生活情境在小学数学分层教学中的应用

赵克龙

【关键词】 数学教学;分层教学;生活情境

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0106—01

小学数学是基础课程最为关键的课程，是让学生树立正确的思维和开发学生创新意识的关键课程。在小学数学教学中，分层教学具有十分重要的意义。其中，将生活情境融入到小学数学分层教学之中，对课堂导入、教学内容的讲解以及学生数学思维能力的培养具有十分重要的意义。下面，笔者就生活情境在小学数学分层教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、小学数学分层教学的重要性

1.小学数学教学中实施分层教学，是“促进学生全面发展”理念的体现，是“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现，也是实现高效课堂的重要手段。

2.符合学生的认知水平和学习需要。在教学中，教师既要面向全体学生又要坚持分类指导，主张照顾学生的个体差异，给予额外的辅导，使每个层次的学生都能获得成功的体验，进而获取较大的满足感和平衡感，从而激发学习兴趣，减轻学习负担。

3.符合因材施教原则。分层分类教学，充分体现因材施教原则，做到让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，“学困生”“吃得了”，促进每个层次的学生都能获得最大的发展，使“面向全体学生”成为现实。突出了三大改变：即一变课堂教学“一刀切”为分层施教、分类指导;二变教师讲解为学生独立自学、小组讨论、教师点拨指导相结合;三变练习统一要求为允许学生自由选择，切实减轻学生的学习负担。

4.符合以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线的教学原则。教师的“教”要适应于各层次学生的“学”，学生要善于选择适合自己实际的学习目标、学习方法，并能在教师的辅导下愉快地学习。这样教师的主导作用与学生的主体作用趋于一致，营造了民主、和谐、乐学的学习氛围，从而激发了学生学习的积极性、主动性，提高了课堂教学效率。

二、生活情境在小学数学分层教学中的应用

1.生活情境在教学导入阶段的应用。从某种意义上分析，教学导入阶段似一曲优美的“前奏”，是小学数学教学的关键环节。在我们的日常生活之中，充满了大量的数学情境以及数学知识，在教学导入阶段引入生活情境能够激发学生的求知欲望，让学生对数学产生兴趣。比如，在讲解“平均分”的时候，教师拿出6个苹果分给两个学生。甲同学分到5个，乙同学分到1个，学生说不公平，那么怎样分才公平呢？将与生活密切联系的内容与数学知识进行联系，让学生自己思考如何分才更公平。实践证明，这样教学，不仅可以让学生对数学知识产生兴趣，并且还能够让学生有直观体验，最重要的是能够激发起学生学习数学的兴趣。

2.生活情境应用到课堂例题讲解中。在例题讲解中为学生创设生活情境，学生能够感受到数学所带来的乐趣。比如，在讲解“人民币的认识”这一部分内容的时候，教师将学生分为若干个小组并组织他们模拟进行购物。这种情境在日常生活中会经常碰到，学生很感兴趣。在此过程中，学生对元、角、分之间的关系彻底掌握，并且对人民币的应用价值有所了解，从而激发起学习数学的兴趣。

3.将生活情境应用到课后作业中。在小学数学的学习中，课后作业也是一项非常重要的组成部分。小学数学教师在布置课后作业的时候，需要将生活情境应用其中。比如，小明与小红周末去公园游玩，在划船的时候，一共有11个人。但是大船只有3个，小船只有2个，大船一次可以运2人，小船一次可以运1人，那么大船与小船需要运多少次才能把11个人全部运送到河的对岸？这种习题与生活有着密切联系，能够让学生在做题的时候开发思维，进而提高其学习能力。

总之，小学数学分层教学是小学数学教学方法中的重要组成内容。在小学数学分层教学中，将生活情境应用其中，不仅可以开发学生的思维，并且还能够进一步提高学生对数学知识的理解，充分调动起学生的学习兴趣，对提高小学生的数学成绩具有十分重要的作用。

编辑：谢颖丽