论高校教师自我管理的价值实现

文/西北工业大学明德学院　李亚利

论高校教师自我管理的价值实现

文/西北工业大学明德学院李亚利

【摘要】教师自主管理是学校将教师作为管理主体，充分发挥教师的自觉性和主观能动性的一种管理方式。高校可通过唤起教师的自律意识，赋予教师专业发展自主权，强化自律意识，加强教师之间的合作交流，不断进行自我反思，提高教师综合素质，通过进行自我管理，使教师能够在工作中更能发挥积极性，从而实现自我价值。

【关键词】高校教师；自我管理；价值实现

目前，随着我国经济发展的转型和改革开放的不断深化，高校教育体制和管理体制的改革也逐步深入，这给高校教师带来了新的发展机遇，也带来了更大的挑战和压力。高校教师作为社会高学历的知识分子群体，在提高国民综合素质，提高国家综合竞争实力都具有十分重要的意义，这就使得他们具有较高的自我价值实现动机。因此，加强高校教师的自我管理就显得尤为重要。加强教师的自我管理，就是要在组织内形成一种优良的自主学习、自我发展的思维方式与行为习惯，让教师积极主动地将学校管理的要求与实现自身价值相结合，最大限度地发挥自身的价值，充分发掘自己的潜能，切实提高教育管理的实效性，最终达到提高教师综合素质和教学水平，实现自身价值的目的，促进教师自身全面地发展。

一、加强教师自我管理的重要性分析

（一）满足教师专业自主发展的需要。近年来随着“教师自主专业发展”概念的提出以及深入研究，人们逐渐将关注点从群体的被动专业化转向教师的主动专业发展，重点强调高校教师内在专业素质的提高和专业实践的改进，更加关注教师在高等教育中的主体地位，强调教师在专业发展过程中的自觉性和主动性。而教师的自主管理则为教师的自主发展提供了可能性，能够真正满足教师专业自主发展的需要。

（二）满足教师自我实现的需要。按照美国心理学家马斯洛的“人的动机理论”中的人的层次需求描述，高校教师作为学历层次较高的知识分子群体，除了最基本的生理、生活、安全等需要外，最注重受到外部尊重的需要和自我价值实现的需要，特别他人对其人格的尊重和对其业务能力的肯定。高校教师通过自主管理的方式，可以提高自身的能力水平和为他人服务的目的，最终满足自我实现的需要。

二、高校教师自我管理的价值实现途径

（一）强化自我反思意识，提升综合素质。高校教师要想实现科学的自主管理，需要具有良好的综合素质和反思意识，教师通过不断的自我检查和总结，真实地评估自己，在工作中提高自己的专业知识水平和教学能力，还要把自己现有的状态与社会的要求相对照，实现自我监督，从而不断增强教师自主管理和自我发展的能力。

（二）树立“人本管理”的思想,构建合理的自我评价制度。目前，我国对教师的评价是以主体外部的价值来判断的,其中学生的学业成绩在评价体系中占绝大部分比重。迫于这样的压力，很多高校教师往往急功近利,把压力转嫁到学生身上，只注重对提高学生的学习成绩，而忽略了自身能力的提高和自我价值实现的需要。因此，必须改善当前的教师评价体系,在外部评价标准的基础上，还要注重教师主体的自我评价,只有这样,才有利于教师自我价值的真正实现，鼓励高校教师加强自我管理，提高自身能力。在得到他人认可的基础上，通过实现自身的价值得到自己内心的认可，才是教师自我价值实现的最高境界。

（三）唤起教师的自律意识，加强自我管理。高校教师职业是一种要与人的心灵打交道的职业，敬业精神是必不可少的，因此，没有高度的自律意识，教师的自我管理是难以实现的。这就要求高校教师严格遵守相关规章制度，自觉遵守教师职业道德和行为准则，依靠内在的自觉和自律意识约束自己的意志、情感和行为，要树立正确的人生观、世界观和价值观，要经得起组织的考验，坚决按教育政策办事，严格按照“一切为了学生”做好自己的本职工作，真正做到不愧为人师，努力担起教书育人、为人师表之大任。

（四）赋予教师专业自主权。为了促进教师的自我管理，应该赋予教师适当的自主权，这将有助于教师从自我实现中获得满足感，也能增强其责任感和归属感，方便学校对教师进行管理，更重要的是能够节约有限的人力、物力、财力等资源，提高工作效率。通过给高校教师提供更加广阔的发展空间，使教师在努力提高教学水平的同时，不断地进行自我完善，充分发挥自身的能力和潜力，切实实现教师的自我管理。

（五）加强教师之间的合作交流。加强教师的自我管理，并不意味着教师的分散劳动，高校教师之间的合作也不能忽略。通过教师之间的合作与交流，有助于扩大教师的知识面，及时发现自身的问题并改进，发现自身的优势，不断地提高知识水平和教学能力，增强工作的积极动机，使整个高校教师队伍的综合素质的到提高，使教师的自我管理得到升华。

三、结语

综上所述，在高校教育改革不断深化的现代社会，高校教师要勇于接受挑战，不断学习探索，加强自我管理。通过提高自律意识和自我反思意识，加强教师的自我管理和相互交流，以求最大限度地发挥教师的价值和潜能，树立“人本管理”的思想,构建合理的自我评价制度，让教师积极主动地将学校管理的要求与实现自身价值相结合，并赋予教师一定的自主权，提高教师自我管理、自我提高的主动性和积极性，从而提高教师的综合素质，最终促进高校教师的全面发展，实现自我价值。

参考文献：

[1]张辉.高校教师自主管理的价值与实现路径探析[J].牡丹江教育学院报,2012,(1):111-112.DOI:10.3969/j.issn.1009-2323.2012.

[2]饶淑园.转型时期高校教师压力的自我管理探析[J].广东第二师范学院学报,2012,32(6):11-16.DOI:10.3969/j.issn.2095-3798.