如何提高初中数学教学效率

黄绍海

【摘 要】笔者从三个角度论述如何提高初中数学教学效率。第一，教师加强业务学习，增长新知识，提高自己的业务水平以适应当代学生的特点;第二，从读懂学生的角度入手，了解学生的内心世界，让学生释放情感压力来增强学习兴趣;第三，从会运用教材角度着手，结合多年期末考试和中考考试题型，巧妙地利用教材来提高学生的学习效率，从而提高初中数学教学效率。

【关键词】初中数学     教学效率     学生     教材

相对于其他学科而言，初中数学本身是一门比较枯燥乏味的学科，假如教师只一味地停留在原有的知识或教学理念上，是很难提高数学教学效率的，笔者将会就以下三方面谈谈自己的教学中如何提高数学教学效率。

一、提高教师自身的业务水平

当今社会，终身学习已成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题;能满足人们生存和发展的需要;能使老师得到更大的发展空间，更好地实现自身价值。所以，在数学教学工作中，笔者非常重视继续学习，每个学期都参加广西横县继续教育中心开展的继续教育，到南宁市二中等学校听课。特别是今年参加的《国培计划示范性网络研修与校本研修》的学习，在学习过程中，学到了很多知识。比如：在继续学习时，认识了FLASH制作课件的技巧即自动画，在上八年级数学《从分数到分式》这节内容时，需要强调分式的含义中“分母含有字母”这一特点，笔者就把这几个字眼用突出功能显示出来，同时在判断式子是否是分式时，把分母中的字母用强调的功能展现给学生看，这样可以帮助学生掌握重点，抓住要点，有助于学生加深记忆。

所以说，要想提高自己的数学教学效果，让学生学得快乐，教师要不断增加自己的新知识，给自己充电，这样才能跟得上时代的发展，适应当代学生的特点。

二、读懂学生

在教学过程中，学生是主体，教师是引导者。教是为了学，教得更好即是为了学生学得更好。为了教得更好，作为老师，要学会读懂学生，怎样才能读懂学生呢？很多教师都会发出疑问。在教学中，听到的都是——时代变啦，现在的初中学生也变了，看不透啊！其实用心去体会学生也不难。笔者在教学过程中，曾经经历过一个案例：数学课上，李华同学在自己的位置上玩弄东西。我暗示她上课要认真听课，把自己的“玩具”收起来，但她不但不把自己的“玩具”收起来，反而更加“疯狂”起来。下课后，我把她叫到办公室，问她为什么不认真听课，可她就是不理不睬，不管怎样问她，她就是低着头，不出声。足足半个小时，她一直如此。无奈之下，先把她“冷”处理。但到周六，有学生告诉笔者，李华同学把所有的学习用书全部搬回家了。当笔者听到这个消息的时候，就马上去家访。到她家时，她把自己反锁在房间里，家人叫她开门出来，她也不理会。通过其家人才知道，李华小时候是被父母送人养的，跟着养父姓。由于几年前她养父家发生了变故，才把她送回来，与现在的家人也是很少说话。了解到这些信息，笔者就把思路重新理清，然后根据其特殊的家庭背景与她进行“谈心”。不到十分钟，她突然把房门打开了，眼睛红红的，哽咽着说：“老师，对不起，让你操心了。”她把她十几年来埋在心里的话全部倾吐出来，整个人也变得轻松了很多。 从此之后，上数学课，她非常认真地听，有不懂的问题就向老师请教，而且进步很快，上学期期末数学成绩60分，到本学期期中考试已经达到108分。

曾经有人说，备课既备教材，又备学生，而很多老师只从学生整体上去备，没有真正备到学生个人。要使课堂教学取得满意的效果，作为教师，一定要读懂班级里的每位学生。

三、会运用教材

为了摆脱空洞的说教，教师对学生资源、教材资源进行挖掘和整合，做到既依托教材，又不拘于教材;用教材，而不是教教材。我在教学中结合南宁市初中数学多年来的期末考试和中考试题，充分运用教材。比如：笔者在上人教版八年级上册《从分数到分式》这节内容时，就把教材里的例题进行了一定“变形手术”。

例题：下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？

（1）  ;       （2）  ;        （3） ;         （4）

变形为：

（1）当 ____________时，分式有意义;

（2）当 ____________时，分式有意义;

（3）当 ____________时，分式有意义 ;

（4）当 ____________时，分式有意义;

这样变形后，既不脱离教材，又能使学生在考试中容易适应，从而取得更好的成绩。

要想初中数学教学效率高，就不能死蛇一路拉，要学会终身充电，学会了解学生，学会运用教材，只有这样，教师才教得轻松，学生才学得快乐。endprint