浅谈农村初中化学实验教学现状及解决方法

张东梅

【摘 要】本文通过对当前初中化学实验教学现状的调查和研究，针对目前实验教学存在的问题，从实验教学的效果，对学生能力的培养以及效果等方面进行分析，并提出有效的改进措施。

【关键词】农村初中化学     实验教学     现状    策略

一、引言

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验在其教学中发挥着不可估量的作用。实验是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。然而，当前农村初中化学实验的教学效果远远不理想。

笔者结合自己多年的初中化学实验教学的经验，就农村初中化学实验教学的现状及解决方法谈几点自己的看法。

二、当前农村初中化学实验教学的现状及原因分析

1.实验教学的地位没有真正得到重视

过去有不少农村初中，化学实验器材和药品配备不齐全，开展实验教学存在一定的局限性。但是随着新一轮的标准化学校的建立，农村各校在化学实验室这一块得到了及大改善，解决了以往器材和药品不足，以及实验室场地过小等问题。就拿我校来说，实验室的场地从以前的一间变为两间，可满足两个教学班同时做实验，实验室的配备不仅更齐全，而且学生有了独立的实验操作台，唯一不足的是，药品方面不能得到保证。另外，教师有限，没有配备专门的实验教师和专门的管理人员。化学教师既要讲授知识，还要演示实验，并组织学生分组实验，在时间安排以及精力分配上往往难以应付，从而导致对实验的准备、精心设计不够。在这种情况下，教师往往放弃实验，干脆以讲实验代替做实验，导致实验教学开课率低，实验教学没有得到重视。

2.学生实验能力的培养引不起重视

笔者所在的农村初中，近几年随着经济的发展，学生普遍家庭条件较好，家长由于比较忙碌，对学生的学习不够重视。再加上教师采用传统知识接受型教学方式组织教学，往往只完成基础知识的传授，忽略了对学生能力的培养。但是是对初中生而言，此时正是好奇加动手能力强的阶段，这一阶段对学生今后的发展尤为重要。对于九年级学生而言，化学是他们接触到的一门新课，而这门课以实验来入门，因此学生实验能力必须在实验中得到提高。可事实是，学生大多是在教室里听实验而不是在实验室做实验，这样一来谈何学生实验能力的培养？

3.农村学生基础知识及能力薄弱

农村学生科学素养欠缺，究其原因是小学阶段对科学知识没引起重视。况且大多数农村小学由于缺乏专业的教师，基本上忽略开设自然科学这一门学科，导致学生的基础知识薄弱、动手能力差。等到九年级学习化学这门课的时候，学生缺乏知识上的衔接性，思想上的重视程度也不够。本该是培养学生探求知识的启蒙阶段，由于缺乏正确的引导，学生的兴趣没有被调动起来，在初中阶段真正接触化学这门自然科学时，学生在知识和动手能力方面都欠缺，因而学习起来倍感吃力，特别是动手能力方面尤为明显。如不从根源上解决这一问题，农村学生首先输在起跑线上。

三、加强实验教学的改进策略

初中化学实验教学存在的问题是方方面面的，要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该找出切实可行的整改措施并落到实处，消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。

1.提高认识，加大投入

首先，我们要明确：化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法。化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生的智力和能力起到极其重要的作用，化学实验教学对提高青少年素质也有重要作用。

2.开足实验课，加强对实验教学工作的评估和监督

化学作为一门以实验为基础的学科，要改变实验教学在化学这一门学科中的地位，农村初中学校应从根本上来解决这一问题。具体如下：

（1）开设实验课，并开足课时

目前，各初中学校并没有认识到实验课的重要性，仍以传统的讲实验代替做实验，因而没有单独开设实验课。再加上九年级面临中考，时间紧张，既要完成教学任务，还要培养学生能力，对化学教师而言压力相对较大。为了学生今后的发展，也为了教学质量，开足实验课，势在必行。

（2）设立专门的实验员以及实验室管理人员

农村初中学校，由于教师有限，往往化学教师兼任实验员和实验室管理人员。教师既要在课堂上讲授知识，还要自己准备实验，指导学生做实验，时间和精力难以应付。因此，设立实验员和管理人员，可以充分开足实验课，培养学生的实验能力，减轻化学教师的负担。

（3）提高实验员和实验室管理员的素质，发挥考试的正面引导作用

在设立了专门的实验员和实验室管理员后，要努力提高他们的素质，具体来说也是对化学教师专业素养水平以及实验能力和组织能力的进一步提高。同时，也是一种督促作用。为了在实验方面培养学生，教师自身也要提高，在实验中锻炼并提高自己。与此同时，在考试方面加强积极引导，提高学生分析问题和解决问题的能力，做到应试教育和素质教育的统一。

（4）充分利用方土资源优势，培养学生实践能力

我们可引导学生在课外活动或假期对当地土壤进行酸碱性的调查，对当地农民的肥料使用情况以及农药的使用情况进行调查。最后分析讨论本地农业的基本现状。学生获得这一些知识后，回家再与家长讨论怎样合理使用农药和化肥，怎样正确地配制药液等。

还可以指导学生对居住环境周围的工厂进行调查，尤其是钢厂等涉及环境污染的工厂，让学生知道哪些物质对环境造成污染，让学生在提高自身科学素养的同时，也培养了学生的环保意识和自我保护意识。

总之，化学实验是理论和实践的结合点，是体现人的认识过程从思维到再创造的最生动典范。作为农村化学教师，更要有强烈的责任感和较高的创造能力，不怕麻烦，不畏艰苦，乐于奉献，勇于开拓，努力培养学生的创新精神和创造能力。