基于文化资源开发的中职美术教学研究

李昕

【摘  要】随着社会经济的发展，人民物质生活已经达到一定发达程度，对精神文化的追求日益增加，而艺术教育中的文化资源利用也越来越受到教育研究学者的关注。民间文化是美术创作的重要来源，也是丰富美术教学资源，使美术教学充满文化特色的重要内容。文章首先强调了中职美术教学中文化资源开发的重要价值，其次分析了当前文化资源在中职美术教学中的应用现状，最后重点阐述如何实现文化资源在中职美术教学中的开发与应用，旨在进一步丰富中职美术教学内涵。

【关键词】中职;美术教学;文化资源;开发;应用

艺术来源于生活，地方文化艺术是艺术领域的重要组成，地方文化来自民间，也与劳动人类的民俗活动密切相关，不同的地域皆因生活习性和不同的文化历史背景而呈现出不同的地方文化美术形态。把地方文化中的美术资源通过加工转化为美术教学资源，注重地方文化中的美术资源开发，吸收地方文化中的美术精华，是丰富中职教育中人文教育内涵的重要素方式。

一、中职美术教学中文化资源的开发

与应用价值

（一）丰富教学资源，改善美术教学理念与特点

通过对地区文化资源的优化、开发与利用，能够为单一、枯燥的中职美术教学内容进行补充和丰富，也为美术老师提供了更多有关民间内容的教学资料。在文化资源开发基础上，地方文化资源优势得以充分发挥从而弥补中职美术课程的不足，让美术课与地方文化中的美术课程资源实现有机结合，加深学生对地方文化的理解与认同，真正汲取地方文化中美术艺术的精华。此外，丰富的地方文化融入也有利于教学活动更贴近学生生活，具体生动的地方文化素材更容易在课堂中引起学生的认知共鸣， 提高他们学习和创作的兴趣。

（二）开拓学生视野，转变传统美术学习方式

中职美术教学的开展目的在于培养学生正确审美，地方文化中蕴含的美术资源是学生身边的美术，通过地方美术作品欣赏和美术活动学习让学生了解到民间朴素自然的审美追求，也让学生对美术、对美、对民间地方文化的认识有全新的视野，从而不断激发他们对美术课程产生学习兴趣，从根本上改变他们学习方式。

（三）传承优秀文化，拓宽文化传播范围

地方文化中的美术资源是各个地区发展的产物，同时又是我国历史的见证，在中职美术教育中引导学生感受地方文化的丰富内涵，感受社会的变化和发展以及考察发展和传承之间的关系，是实现地方文化认识和传承的一个重要过程。

二、文化资源在中职美术教学中

的应用现状

（一）学校领导重视不足，艺术教育地位较低

中职教育旨在培养技术型、服务型人才，因而更为关注学生的专业学习技能，而中职美术教学与学生技术学习没有直接关系，学校领导者对艺术教育领域了解不足，也让中职美术教育陷入困境。比如，一些美术教师要组织学生去田间写生要向校领导多次申请才能实现。

（二）教师对地方文化中美术资源利用价值认识不足

大部分中职美术教师主要是通过网络网络形式引入地方文化中的美术内容，一般采用网络搜索图片进行欣赏课教学，或者带几个实物让学生自己尝试制作等教学方式。虽然有一定的地方文化资源利用实践，但没有从开发角度对地方文化做出美术解读，也没有真正意识到地方文化对美术教学的发展意义所在。学校仅有基本教学的设施譬如：画室、多媒体、网络等，老师们知识用作简单的视频播放。

（三）教师知识储备不足，美术教学效果不理想

针对美术学科老师学习与提高的培训课程较少，中职美术老师对地方文化中的美术资源及相关知识准备不足，学生虽然有一定的学习热情，但难以转变被动学习为主动学习。此外，教师在教学中叶没有系统的延续性计划与安排，地方文化中美术资源只停留在表面的接触层面。

三、如何实现文化资源在中职美术

教学中的开发与应用

（一）走访、收集、整理各地区文化中的美术资源

在中职美术教学中融入地方文化内容就必需对地方文化中最具代表性的美术资源进行收集和整理。可以让学生在自己生活的周围进行走访、调查等活动，也可以通过参观、考察等手段对其他地区的美术文化资源进行搜集和整理。学生通过实地参观，就会对民间艺术和自然风光产生浓厚的兴趣，达到培养学生热爱地方文化的审美情感。对于较远的一些美术资源，可以通过网上收集图文资料和教师实地拍摄相关照片，制成演示文稿，课堂上一起来欣赏。

（二）利用社会性文化力量，开发地方文化中的美术资源

通过民族技艺功底的老艺人来学校授课，将地方文化中的传统艺术知识给学生更权威的美术教育，比如剪纸艺术，请的退休老教师来讲授剪纸艺术及创作，让学生感受艺术的魅力，又能体验自己手的乐趣。此外，教师可以寻找当地比较有地域特色、可行性、积极健康的地方美术作为教学案例，或是在一定条件下带领学生实地参观地方美术作坊、工厂等。

（三）多渠道利用地方文化的美术教学资源

随着社会不断进步，网络信息时代的到来，让学生可以利用信息技术，通过网络上网查找各个地方文化的各种资料，对于没有条件到现场参观的学生来说网络相关视频和图片都是很好的美术资源。比如剪纸教学中，可以把剪纸图案进行放大给予特写，使学生观看到刻纹的造型;没有条件现场观摩民间作坊的，视频、图片的选择、播放是必不可少的，定格、或放大、或反复，对学生学习民间美术的表现手法，了解民俗文化，是融入地方文化的美术教学重要手段，大大提高了课堂教学的效率。

人类新知识体系高速发展的今天，基于地方文化的美术资源开发，既适应了中职学生的个性发展、潜能开发的需要，也满足了社会发展的需求，是青少年地方文化教育的重要途径，是每个美术教师都应当不断探索的问题。

参考文献：

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[3]周旭.中国民间美术概要[M].北京：人民美术出版社，2007.

[4]教育部基础教育司.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.