提高小学生写作能力的有效途径

许梅兰

摘 要：众所周知，小学生写作水平不仅能够反映学生的语文综合素养，还能体现出学生对所学知识的掌握情况，由此可见提高学生写作能力的重要性以及必要性。那么，教学中教师要采取怎样的措施才能实现学生写作水平的提高，进而促进学生的全面、健康、可持续发展呢？本文就新形势下提高学生写作水平的措施展开论述，以促进学生写作素养的有效提升。

关键词：提高 小学语文 写作能力 有效途径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0032-01

作文教学作为语文教学重要组成部分，在学生的学习以及生活中处于至关重要的地位。目前我国小学语文写作教学存在诸多问题，比如学生缺乏写作兴趣、教师教学手段以及教学方法不当等，这些都是影响学生写作能力提高的原因，笔者结合自身经验就如何提高小学生写作能力进行如下记述。

一、目前小学写作教学中存在的问题

（一）写作趋向形式化

小学写作教学中，部分教师过多地追求进度，他们希望学生可以尽快地完成安排的任务，长此以往，教师就会忽视学生写作的目的，一部分教师甚至认为学生写作就只需要掌握作文的形式，只要不断地积累和背诵优美的词和句子就可以了，殊不知，教师这种教学观念会导致学生只能了解写作的表象，不能掌握写作的内涵。

（二）学生写作缺乏真情实感

在写作中，那些充满真情实感的文章总是最感动人的，只有对生活有深刻感悟对素材加工、重组以及再创造，才能称为优秀的作文。但目前我国学生在写作时总是生搬硬套，素材脱离实际生活，这样写出来的文章严重缺乏真情实感，导致作文说空话、大话，显得空洞而乏味。

（三）学生写作思路较为狭窄

受各种因素比如生活经验不足、阅读量较少以及学习兴趣低下等的影响，小学生的写作思路往往显得较为狭窄，通常教师给出文章题目，学生不知道怎样下笔、从哪里下笔。

二、提高小学生写作能力的方法

（一）引导学生加强积累

学生要想积累足够多的写作素材，就必须从课文内容、写日记以及生活等各方面出发。

首先，通过课文内容积累。语文学习的过程中，我们会遇到各种各样的美文，这些美文会以各种形式出现在我们的眼前，这就要求学生学会在课文内容中积累素材，要学会摘抄、背诵自己喜欢的好词好句以及好段，这有利于学生感受文字的魅力。比如教师在讲授《草原》《可爱的草堂》以及《美丽的张家界》之后，就可以让学生摘抄文章中出现的描写景物的美句，然后让学生在写作的过程中引用。

其次，通过写日记积累。更多的时候，我们会将读、写称为“黄金组合”，为学生寻找练笔的最佳途径，这种最佳的途径就是写日记。当然，学生的日记可以有不同的内容、不同的题材以及不同的形式，字数等也不作限制，从而促使学生自在而尽情地表达喜怒哀乐。

（二）引导学生真实表达

好文章贵在真实。在小学阶段对学生写作能力的要求并不高，以记叙文为主。但是结果还是有差异的，究其原因，写得优秀的学生写的都是自己的亲身经历，对自己经历过的事学生会有真情实感，记叙文要求的就是学生把亲身经历通过生动、形象的语言表述出来。比如，教师布置给学生一道作文题“第一次……”，有位学生写的是《第一次做饭》，他在文章中写道：“锅里的油热起来了，隐隐的有青色的油烟往上冒，我赶紧把葱花放了进去，哧啦一声吓了我一大跳，然后油点往外蹦，有几滴落在我手上，火辣辣的烫……”在阅读这篇文章时我们仿佛就会听到油锅里正在噼里啪啦地响，感觉到这个小姑娘被烫伤的疼痛，这样真实的文章哪有不打动人的道理。

（三）提升学生理解以及运用词汇的能力

小学生写作能力的提升与他们理解以及运用词汇的能力密切相关，那么，怎样才能提升学生理解以及运用词汇的能力呢？首先，就语文教师而言，在学生阅读的过程中，要积极地进行现场指导，组织学生进行小组乃至全班的交流，这既有利于让学生在阅读中掌握正确的阅读方法，也有利于提高学生的阅读能力。其次，教师要建立科学的评价机制。每月教师都可以评出班上的“阅读之星”以及“词汇大王”，这要求学生不仅要有阅读量，还要有阅读的质，只有这样，才能激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆写作。

三、结束语

总之，在小学作文教学中，教师必须注重体现学生的主体地位，让学生愉悦地去观察生活、体验生活以及感受生活，这样学生写出来的文章才能贴近生活，真正提升学生的写作素养。

参考文献：

[1]张洵玮.提高小学语文写作的有效途径探析[J].才智，2015，（18）.

[2]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015，（2）.