林元凤
摘 要:小学低年级写话的教学重点在于调动写话兴趣,因此,教师应当在教学中充分地运用教学资源,按照低年级学生的认知特点,引导学生进行写话,使学生在观察和模仿中学会思考,逐渐爱上写话。
关键词:低年级 写话 练习
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)11B-0014-01
写话就是运用口头语言将要说的话写出来,这是小学低年级最基础的写作训练。在此阶段,学生处于一种较为放松的状态,学生能够体会到写话其实很简单同时也是一件非常有趣的事情。由于低年级的学生识字量不足,面对写话可能不知道怎么下笔,教师应采用多种教学手段,调动学生的写话兴趣,使学生爱上写话。
一、借助课文插图,激发“说”的兴趣
对小学低年级学生来说,教师可采用多样化的方法激发学生“说”的兴趣,例如,看图说话或者想象说话,使学生先对说话产生兴趣,在表达感情的过程中产生说的欲望,为后续的写话奠定基础。看图说话是培养学生说话能力的基础,在低年级教材中多数课文配有插图,能够帮助学生学会观察,在观察的过程中引导学生表达自己的情感。低年级学生看图一般是看到了什么就说什么,没有条理性,也不知道应该如何明确地表达。因此,教师在带领学生看图时应当对学生进行引导,例如在观察景色时,就可按照“整体到部分再到整体”的顺序进行观察。而在观察动物时,则可从头部开始观察,直到尾部,当学生掌握观察的规律后,学生的逻辑思维能力就能得到提高。此外,因为图画是静止的,为了调动学生的兴趣,教师可以引导学生在观察的过程中展开想象。例如,看到图中人们的穿着,就可想到是什么季节;看到图中的环境就可猜想发生了什么事;从图中人物的表情猜测人物的心情等。随后想象这些事情是如何发生的,怎样发展的,最终是什么样的结果。此外,教师可以将说话训练与故事大赛结合起来,调动学生“说”的兴趣,为后续的写话练习做好铺垫。
二、填空写话,激发写话兴趣
对小学低年级的学生来说,从说到写的过渡具有一定的难度,那么如何才能够将学生们说的变成文字呢?在教学中,一些教师直接让学生将自己说的话写在纸上,但是低年级的学生识字量有限,一般无法完整地写完一句话,遇到不会写的生字就使用拼音代替。虽然拼音是一种较好的辅助方式,但是长此以往,学生就会对拼音产生依赖性。
为了帮助学生写出更多更好的话,又不失去写话的兴趣,教师可以采用填空式写话的方法引导学生写话。此种写话的方法对不同学习阶段的学生都能产生较好的效果,对于中等生和学困生来说,也不会造成太大的压力,也能积极地动手写话。例如,教师在带领学生看完关于春天的图片后,学生经过思考,说出了很多关于春天的句子。如小杨写的:(一个)晴朗的周末,小兔子跟小猫到(河边)散步。它们看到(柳树)发出了嫩芽,柳枝在(春风)姐姐的带领下展现着优美的身姿,小燕子也为它们的舞蹈歌唱。(小动物们)脱下厚厚的棉袄,(一起在河边的草地上)做游戏。这样,一段简单的故事便形成了,学生们非常喜欢此种写话形式,既有趣,难度也不大,每位学生都能顺利地完成。经过长期的练习,学生们就会逐渐爱上写话,写话的水平也会逐渐提高。
三、通过仿写,提高写话技巧
想要提升小学低年级学生的写话能力,就要努力让学生在生活中或学习中积累一些词语。在语文课堂上,教师可通过仿写练习帮助学生积累词语,如(弯弯曲曲)的(小河)、(开心)得(蹦起来)、(轻轻)地(走路)等。通过比较“的、地、得”的不同用法引导学生进行仿写,帮助学生积累词语,老师也可以在教学中渗透仿写一段话的练习,让学生在写话的过程中事半功倍。
由于低年级的学生思维能力有限,很难完整地表达一句话。仿写则能够帮助学生更好地写话,在观察句子搭配以及句式的特点时获得写话经验。在课堂上,教师可带领学生仿写一些与关联词相关的句子,提高学生的思维能力。对小学低年级的学生来说,我们可以使用一些简单的关联词,如“虽然……但是……”“因为……所以……”等进行仿写,教师先给出例句,随后让学生仿写,学生通过观察与模仿,就能了解关联词的用法,在写话时充分地运用关联词,提高学生的写话能力。此外,教师还可引导学生仿写一些比喻或拟人的句式,通过这些练习形式,学生就能轻轻松松地将句子写得生动起来。
综上所述,在语文课堂上,教师应当按照学生的学习情况为学生设计教学活动,在教学中不断思考,不断探索,采用学生喜爱的方式引导学生写话,使学生爱上写话。经过长期的培养,学生的写话能力就能得到有效的提高。
参考文献:
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内蒙古教育·基教版2015年11期