中职班主任班级管理初探

重庆市工业学校 赵钦蕊

中职班主任班级管理初探

重庆市工业学校 赵钦蕊

面对中职学校招生严峻的形势，提高学校教育教学质量成为迫切需要解决的问题，这归根究底体现在学校最基本的单位班级管理上。中职班主任应管理好班级，培养学生良好的行为习惯，定期开展班级特色德育活动，增强学生的自我管理意识。

中职 班主任 管理

目前，中职学校招生严峻，生源质量大幅度下滑。学生多数是中考的落榜生，甚至还有不少学生在中学阶段就已经中途辍学，他们大都缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的生活习惯和学习习惯，纪律意识和自控能力比较差，入校后违规违纪现象频发。

中职学校教育教学质量要提高，归根究底体现在学校的最基本单位班级管理上。中职班主任面对这样一个群体，担子重，责任大，工作不好做。笔者认为管理好班级要从以下几方面入手：

一、规范学生行为习惯，培养良好的职业素养

著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。习惯是由于无数次的重复或练习逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。我们要坚持从“大处着眼、小处着手”培养中职学生良好的行为习惯。

二、发挥学生的主体作用，培养学生自我管理意识

中职学生大多是14岁至17岁之间的未成年人，处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着展示自己才华的冲动，向往独立工作。教师可以通过学生的自我评价，引导和推动学生自我管理的积极性和自觉性，实现班级自我管理，每一位学生从被管理者真正转化为管理者，增强主人翁和民主意识，焕发出自我管理的积极性和对班级的责任感。

学生是班级的主体，教师可以通过系列化的班级活动为学生提供展示自己的舞台。例如，班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务的管理、手抄报的制作等。坚持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策划到具体实施，教师指导并关注学生的成长。

三、定期开展班级特色德育活动，推动班级文化建设

学校文化是促进师生共同成长和学校可持续发展的强大动力，班级是学校的最基本单位，德育教育的基础。班级活动具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，很大程度上影响和决定学生素质的发展。一个具有特色的班级是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的德育、美育功能。同时，它也是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

每学期，我班都大力推进班级活动建设，希望在过程中进一步提高班级管理水平，建设优良班集体。为学生搭建自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的平台，促使学生增强集体荣誉感，营造和谐校园，提升校园文化。

班级特色德育活动安排表

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0180