文化内涵在初中音乐教学中的应用

黄志清

摘要：音乐课蕴含着丰富的文化素材，但当前初中音乐教学中文化内涵却普遍缺失。本文就文化内涵在初中音乐教学中的运用予以研究。

关键词：文化内涵 初中音乐 音乐教学

一、文化内涵在初中音乐教学中的缺乏

笔者选取新余某初中，就学生关于“国歌”的相关知识进行调查。调查结果显示：班级50名学生中，16人（32%）能准确回答歌曲创作者的姓名；50人中，只有7人（14%）能简要地说出“国歌”的创作年代；50人中，只有2人（4%）知道“国歌”的创作背景与过程。任何一个优秀音乐作品都是特定的文化产物，是文化的一种沉淀；如果离开了文化，音乐只能浮在表面，变成“无源之水”；没有感情的音乐，很难获得较好效果。在教学中，初中音乐不管是教唱歌曲，还是乐曲欣赏，学生对音乐相关知识所知甚少。

二、拓展作品深度，了解与音乐相关的文化

初中音乐教材在课程内容选取上，所选内容文化背景通常很深厚。教师在教学过程中，很多都只是“浮在面上”，局限于教会学生唱歌。为了让学生能掌握音乐背后文化知识，笔者尝试设计相关作业，鼓励学生通过上图书馆与网络等形式查阅有关资料，在课堂上与同学互动交流。

在讲授“国歌”时，笔者就布置作业，让学生在课后去搜集聂耳与田汉的生平事迹，了解“国歌”的创作背景，安排学生在课上进行分享交流。在教学过程中，有学生讲述了“国歌”的创作过程，学生们了解文化故事后，对那个时期历史有了更深理解。笔者还要求学生将搜集到的材料张贴出来，制作成黑板报，与学生们共享。这些课后作业让学生了解当时中华民族的社会背景，在无形中对学生进行了历史教学。

在了解“国歌”背后故事后，学生能深刻地理解这首歌曲。在“国歌”讲授过程中，学生都异常认真。学生们再次唱“国歌”时，情感都十分投入，声音特别坚定，重音演唱到位，声音铿锵有力。有学生在学习过程中都热泪盈眶，笔者可感受到学生们发自内心的力量。这次教学对音乐作品本身内涵进行了拓展，突出了音乐背后蕴含的历史文化，不仅培养了学生爱国主义精神，还有利于学生音乐文化素质的提升，拓展了学生音乐视野，提高了学生的音乐素养。

三、运用多媒体，传递音乐文化

如今音乐课堂教学早已不再是“黑板、音乐教材、录音机”的传统教学模式，多媒体给音乐教学提供了先进的技术支持。初中生认知水平还处于不断发展中，一些与他们生活较遥远的事物还难于理解，在音乐教学中，学生难以理解与他们生活相距较远的作品。随着多媒体技术的不断普及，初中老师应不断运用各种多媒体技术，加深学生对知识点的直观认识与理解。

在欣赏“白毛女”时，笔者就尝试运用多媒体。由于“白毛女”历史背景与学生相距甚远，为了帮助学生更好理解作品。笔者结合音像资料，运用多媒体技术，向学生们展示“白毛女”的时代氛围，随着故事中的“喜儿”一起去体会在“北风吹”中焦急地等待“杨白劳”的心情；感受父亲给女儿“扎红头绳”的那种发自内心的幸福；感受“喜儿”变成“白毛女”的那种深仇大恨……

随着教育设备的不断发展，多媒体技术在教学中日益普及。多媒体的影像资料能让学生感受音乐带来的震撼，帮助学生更全面、深刻地理解音乐作品，让学生的精神得以提升，心灵得以洗涤。笔者在教唱维吾尔族经典作品《青春舞曲》时，就在网络上搜集新疆的民族特色内容，并将课件在多媒体上展现出来，让学生通过影像资料去了解《青春舞曲》，同时将其与维吾尔族文化联系起来，培养学生的民族团结意识。

四、设置文化交流环节，打造音乐“快乐课堂”

当前初中音乐课教学内容以“主旋律”歌曲为主，但实际上初中生对流行通俗音乐的关注度相对较高，其与初中生的生活更近，很多初中音乐教师也十分喜欢流行通俗音乐。流行通俗音乐是学生接触最多的音乐形式，如能引导他们去领悟流行通俗音乐中的精华，音乐课就能更受学生欢迎。

流行通俗音乐中也有很多精华，里面蕴藏着丰富的文化资源，如《天路》（韩红作品）、《东风破》（周杰伦作品）、《蜀绣》（李宇春作品）等。这些音乐作品给初中音乐教学带来了新思考，提供了新挑战。为了给学生提供一个音乐交流的平台，笔者尝试在课堂里开辟了“快乐六分钟”栏目，让学生在每次课中自己与同伴分享对音乐看法。“快乐六分钟”让学生对音乐学习兴趣大大提高，音乐文化视野大大开阔，不仅提高了学生音乐鉴赏能力，丰富其音乐文化修养。

笔者在教学中设置用于音乐交流的“快乐六分钟”环节，让学生自己围绕一个关于音乐的话题进行交流。在一次“快乐六分钟”环节，有学生以当前十分火热的“TFboys”为例，学生们讲述了三个同龄人的奋斗故事，三个平均年龄只有14岁、在初中生中很受欢迎的小正太组合，很多初中生是他們的忠实粉丝。他们很受争议，但三个同龄人对梦想的努力和坚持，是初中生学习的榜样。当讲到三个同龄人在繁忙的训练之余，还坚持每天努力学习文化课时，很多学生都肃然起敬。

五、结语

鉴于当前初中音乐教学中文化内涵却普遍缺失，初中音乐教师在教学过程中，应拓展作品深度，让学生了解与音乐相关的文化；运用多媒体，传递音乐文化；设置文化交流环节，打造音乐“快乐课堂”。唯有此，才能更好地提高教学效果。

参考文献：

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