浅谈农村初中学校精细化管理策略

梁基智

【摘 要】教育是提高国民素质的奠基工程，初中教育是整个义务教育的重要组成部分。随着近年农村初中入学人数呈不断下降趋势，加强农村中学管理，提高管理效率的问题成为了农村教育的重点问题。基于此，本文从校长、教师、教学环境、后勤管理四大部分着手，阐述了如何完善学校管理方法，以期能提高农村教育质量。

【关键词】农村初中；学校管理；教学质量

我国是一个农业大国，加快农村初中教育改革，是全面实施素质教育的重点的难点。在我国农村，学校管理的好坏会直接影响到学校的整体教学质量。然而，目前农村中学教育方面出现了许多新情况、新问题，受到了社会的关注与议论。因此，教育工作者要加强对农村初中学校管理探索力度，借此促进中学生的人生观、世界观、价值观的健康发展，在一定程度上提高学校整体办学质量和办学成效。

一、校长作为管理主体的地位和作用

校长作为学校工作的管理者和改革者，受党和国家的委托，在校内团结兴校，对外时树立形象。校长的职责就是要全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策，团结、依靠广大教职工，发挥学校教育的主导作用，努力促进学校、家庭、社会三位一体的协调发展，形成良好的育人环境。培养新一代人才，需要一流的学校，需要富有现代思想和现代意识和技能的一流校长，从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。要实现学校管理的最佳效能，关键在于校长怎样管理学校。

首先，校长应该具有战略决策的能力。一个校长的教育思想主要表现在他的办学思想上，端正办学思想是管理好学校必须解决的首要问题，这就需要校长具有经营意识与经营头脑，精心规划学校的发展方向，善于提出学校的发展目标。校长要善于独立思考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考，对学校的发展特色进行深入思考，要搞清楚我们是怎样的学校？我们应该是什么样的学校？我们将来会是什么样的学校？……据此提出自己的办学发展目标。把教育的战略决策纳入了社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定了办学目标和培养目标，培养出大批优秀的学生和一支德才兼备高素质的教师队伍，总结出先进的办学经验和理论。随着校长管理主体地位的进一步强化，校长的战略决策职能将更有迫切性和开拓性。

其次，校长应该具有良好的教学管理能力。教学是学校工作的重中之重，是学校工作的主要内容。学校就是一个以教学为中心的系统。校长作为学校最高管理者，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的管理权，才能有序高效地管理好学校。坚持把教学工作放到第一位，把课堂教学作为实施素质教育的基本途径，对课堂教学提出全方位的改革，重视教学管理，强化制度建设。以教育科研为先导，尊重调查研究，使教育教学质量和管理水平不断提高。学校的教学工作主要由三部分组成，即教学常规、教学改革、教育科研。三者相互联系，同步运行，有机结合，推动着教学质量的提高。课堂教学是教学工作的基本组成形式，教规、教改、科研的成效集中体现在课堂教学之中。因此，校长要对教学理论和教学决策，对教学系统结构及其构成要素，对教学过程及其基本环节，对课程结构和教学内容，对教学模式和教学方法，对教育质量的控制与反馈，对教学组织及环境等系统地进行研究，从而准确地把握教学管理的重点、难点，提高管理教学的自觉性、针对性和有效性。

最后，校长要提高执行力。校长作为学校中层领导和全体师生行动的楷模。其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对广大师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不讲空话，身先士卒，才有助于提高校长的威信。为了提高执行力，校长要务实，并且做好带头工作。

二、教师是学校发展的关键，加强教师的管理尤为重要

首先，要善于激发教师的工作热情，从而提高教学质量。教师队伍建设是提高教育教学质量的核心要素。那么，如何使教师不断提高自身素质和教学水平，树立现代教育教学理念呢？我认为应该大力倡导博学、业精、严谨的教风，使广大教师的积极性、主动性和创造性更好的发挥出来。需要从解放教师个性和确立教师个人的主体地位入手：对于青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处与不足，并积极创造条件提高他们的业务水平，逐步形成自己的风格；对于中年教师，设法帮助他们完善各自的独特风格，并不断加以总结；对老教师则在总结的基础上积极加以传播扩大影响。同时还应该注重教师的专业培养，提高教师综合素质。那么如何提高教师的综合素质呢？一要建立教师的培训制度。利用学校的校本教研时间，定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量。二要完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评等方法，促进教师教学水平的提高。开展全校教师上公开课，骨干教师上优质课，以此提升教师备课和上课的质量。三要积极主动申请承担片区教学研讨课活动。以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是要采取参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。

其次，要学会运用心理研究的方法进行管理。在工作中总是会遇到很多问题，多运用心理方法，能得到各层次各类型人员的认同，从而赢得支持与合作；同时可以减少工作中的障碍，化解矛盾，提高工作效率；而且还能创造宽松、愉悦的工作环境和心境，调动群众的工作积极性，进而提高管理水平。那么校长如何运用心理方法呢？

（1）注意把握教师的个体心理活动。学校领导要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式，深入到教师中去，多倾听他们的意见、了解他们的想法、把握他们的个体心理特点。

（2）注意迂回策略，获得教师的理解与信任。在双方思想沟通较少的情况下，很难得到对方的信任，易产生抵触情绪。这时利用迂回方法与教师进行心理接触，效果会更好。

三、美化教学环境，衬托教学氛围

整洁优美的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代国外一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。

四、加强后勤管理，为教育教学提供保障

后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。

五、结束语

总之，学校的教育质量直接关系到国家的未来和学生的成长与成才。因此，为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，必须对农村学校实施科学有效的管理，完善学校管理方法。通过这样来达到提升办学质量，创办有特色、有质量的学校的目标，进而全面提高农村初中学的综合素质，办好人民满意的教育，加快农村教育城市化的步伐。

参考文献：

[1]胡开慧.关于农村初中学校管理的探索与思考[J].教育管理与艺术.2014（01）

[2]确巴.浅谈农村初级中学校管理的探索与思考[J].东西南北·教育.2014（12）