新课程理念下如何培养小学生习作能力

张海宝

【摘 要】作文教学是小学语文教学中不可缺少的一个重要的环节，作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。教师要丰富作文教学途径以扩大学生视野，拓展学生的写作空间，激发学生写作兴趣，培养写作技巧，进而提高学生的写作水平。

【关键词】新课程；培养；习作能力

一、要激发学生的习作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作文是一种创造性的个体活动，是一种抒发内心情感的途径。如果学生对习作产生了兴趣，他们就很愿意主动地去写，生活中的一切都会成为他们灵感的素材。可是看看我们现在小学的习作教学，学生没有自主权，首先选题选材全部由老师规定好，其立意也大致一样，学生没有很多的发挥空间，因为特定的作文题目就会要求表达特定的情感，学生的作文就会经常出现假话、空话、套话。其实在习作时，学生想抒发何种情感就会想要写何种文章，有了具体想表达的思想内容，题目与立意也就自然而然的产生了，根本不需要特地的去命题立意，而学生自己选择的题目一定也是能够激发他们写作热情与兴趣的。现在新课改也提出了“要倡导学生自主拟题，少命题作文”的要求，所以老师在做习作指导时，应该减少对学生习作的束缚，多鼓励学生从生活中寻找创作思路，激发习作的积极性。

二、要培养学生积累习作的素材

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在习作中的重要性。学生阅历不深，阅读面窄，肚子里的东西少得可怜。那么，怎样才能更好地积累素材呢？

1.学什么，写什么

课文是学生积累习作的最好素材，每学一课，都让学生把课中的优美句子摘录下来，这些闪光的诗句、语句不仅要求写下来，而且要求学生会背，同时也要求按不同类型的体裁仿写课文。

2.看什么，写什么

生活是丰富多彩的，学生每天的课外书、电影电视、与他人的谈话，都是积累习作素材、写观察日记的良好途径。例如：看完一本书或一篇文章，就可以写《我最喜欢的一本书》或《我最喜欢的一篇文章》，从看过的影视节目中写《我最爱看的影片》或《我最喜欢的电视节目》等等。总而言之，无论看什么，写什么，一定要联系自己的思想实际，才能写出具体的内容来。

3.干什么，写什么

学校组织大扫除，就让学生写大扫除中涌现出的好人好事；今天值日，就让学生写出今天是怎样值日的，心里是怎么想的；“六·一”节快到了，该怎样以实际的行动迎接“六·一”儿童节等。这样学生就感到有写不完的内容，由课本知识走向生活，题材不断扩展，内容也从学校、家庭延伸到社会的各个角落，从根本上解决了习作的源头问题。

三、要让学生观察生活，体验生活

培养学生细心观察生活，体验生活的良好习惯。《语文新课程标准》把培养学生的语文素养作为课程的总目标。语文素养并不单单指掌握语文的知识体系，也并不仅仅指我们常说的听、说、读、写几种能力，它包含着更广阔的内涵，从品德到情感，从思维到能力，从个性到人格……即包含于生活的各个层面，语文无处不在。语文源于生活、服务于生活，自然应该回归于生活。语文教学全面性、综合性、广泛性的特点，决定语文教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书，语文教学完全可以、也完全应该让学生跳出语文课本，到生活的大海中去遨游，全面提高语文素养。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。比如，当碰到学生生病时得到师生的关爱，下雨时父母来送伞之类的情境时要引导学生细心体会，感受生活，体验真情，做一个善于观察生活的人，这样写出来的作文才会有血有肉，真实感人。

四、要培养学生习作技巧

培养学生写出高质量的作文，就必须让学生掌握一定的写作技巧，用心去发现，这样才能把课本知识引入生活。例如写事的记叙文，要注意给学生交代清楚记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件、及事件的起因、经过和结果，写作顺序方面，可以按事情的发展顺序来写，也可以按时间的先后顺序，或者倒叙顺序来写，不过，要根据实际情况加以选择。写人为主的文章要遵循写人的表达方式来要求学生，要注意人物的肖像描写、动作行为描写、语言描写和心理描写等。写景状物的文章，要注意静态与动态的描写。观察人、事、景、物要有一定的观察点，或由近到远，或由远到近，或由下到上，或由上到下，或按一定的空间位置，或不同地点的转换，来观察。

总之，培养小学生的习作能力是一个系统的工作，即是一个由低到高的循序渐进的过程，在教育体制改革、新一轮课程改革的今天，作为一名教育工作者，要跟上形势发展，摒弃旧的教学方式，把过去由教师拿着教材传授知识转变为教师带着学生走向知识，把过去由书本是学生的世界，转变为世界是学生的教科书，加强自身修养，转变工作职能，引导学生做生活中的有心人，就一定能够提高小学生的习作能力。

参考文献：

[1]培养小学生习作能力之我见[1].科教文汇（中旬刊），2012年10期.

[2]高桂萍.谈小学生习作修改能力的培养[J].小学教学参考，2013年03期.