提高初中地理教学有效性的方法

刘明

摘 要 随着教改的不断深化，初中地理教学的地位逐渐降低，学生们学习的积极性也有所下降。如何从教学的实际出发提升初中地理教学的有效性，如何开展教学使学生寻找到解决学习中遇到的问题的突破点，让学生们可以把课本知识转化为实际运用能力，文章通过举例、阐述等办法进行了一些地理教学的有效性方面的探讨。

关键词 提高 教学 初中地理 有效性

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.064

Methods to Improve the Effectiveness of Junior

High School Geography Teaching

LIU Ming

（Tangshan Luannan Bogezhuang Middle School， Tangshan， Hebei 063506）

Abstract With the deepening of reform， the status of junior middle school geography teaching gradually reduced， students' motivation to learn also declined. How to enhance the effectiveness of teaching junior high school geography from the reality of teaching， how to cary out teaching to make students find the break point to solve problems encountered in the study， so that students can put textbook knowledge into practical ability， the article by way of example， explain and other methods to discuss the effectiveness of geography teaching.

Key words improve; teaching; junior geography; effectiveness

简单来说，有效性教学的意思是在一定的时间内达到教学目标，让学生学到更多的知识，而且学生在学习的过程中也是愉悦的。我们在初中地理学科教学中，假如教师难以把握好教学方法，是比较容易使学生丧失学习兴趣的。为了让学生在学校学习的自然地理以及人文地理基础知识对以后的生活、工作、发展等有实际的意义，教学的时候需要尽量避免灌输式的照本宣科，使学生通过地理课学习得到知识以及认识自然发展的规律，这样可以为学生未来的发展打下坚实的基础。

1 目前初中地理教学现状

（1）教学时间得不到有效保障。有些学校常常会出现地理课改成了数学课或英语课，有些语数外老师认为，地理课不是很重要，不需要过多的课时。在这样的思想以及观念下，不但其它科别老师排挤地理学科，使得地理教学的时间也得不到有效保障，同样也传输给学生“地理课不重要”这种不好的思想。

（2）应试教育导致学生以及家长对地理学科的不重视。长期受到应试教育的影响，特别是在偏远地区，学校师生和家长看重的多数是考试成绩，关注的是升学考试。他们大多认为，语、数、外这些课程才是重点，因此有时候会出现地理课让给了其它学科，或者是地理课上在忙其它科目的作业，甚至地理课变成自习课的现象。长期这样下去，学生慢慢对地理学科失去兴趣，影响到了学生的全面发展。

（3）教学内容固定化、模式化。考试的压力使得现在考试考什么，教师就教什么，学生就记什么这一问题。教师在讲课的时候，很多也是分析历届的考题，分析那些经常考的知识点，从而忽略了其它知识。还有可能会出现照本宣科，进而使课堂变得枯燥乏味，学生没有积极性。最后致使初中地理教学知识不完整，让学生在生活实践中的有效性发挥受到影响。

2 提高初中地理教学的有效手段

（1）运用互动教学以及竞赛等各种手段调动学生学习地理的积极性。例如，在国家地理位置教学时，教师在通过教学仪器来做直观的传授知识的同时，运用师生互动向学生提出带有竞争性互问互答模式的问题，来提升课堂教学的有效性。在初中地理中贴近我们日常生活的知识点比高中地理要多，很多是对一些国家地区、气候、地形等的学习与认知，使学生经过自己的学习以及观察，培养学生对自己生活地区的地形特点来做概括性的描述。例如，出生在丘陵地区的学生，对自己所在的环境描述会是：耕地少，山低矮，耕地显示山地特点，土地不肥沃。进一步要向其他学生提问这样的地形产生的原由是什么。这样能够有效提升学生对地理知识的兴趣，进而开展探究的积极性。当学生遇到问题的时候，教师作为引导者要考虑到学生之间的个体差别，持续地因材施教，进而提高优秀学生的能力水平，夯实学困生的基础知识，让全体学生都能够享受教学的成果。教师在地理教学时还需要注意多多鼓励学生，给学生一些鼓励的评价。教师通过与学生有效的互动，激发学生的学习热情，从而提高地理学科的教学质量。

（2）采用图片和表格相组合的讲解办法。初中时期的地理学习是学生学习地理的初始阶段，可以为学生以后的学习打下扎实基础。具体如何展开有效的地理教学呢？从教材内容来分析，气候、地形等都是同学生的日常生活密切联系的。比如，我国受到大陆性季风气候影响明显，而且包含有温带、亚热带以及热带众多热量带，因此在初中地理教学时，通过向学生出示地图、热带划分地图，地球公转示意图等教学资料，能够加强学生对文字知识的直观认识以及理解，杜绝抽象教材给学生带来的枯燥感。尤其是学生地理知识相对薄弱的时候，通过图片资料以及表格相结合的教学方法，能让学生在学习的时候感到更为形象易懂。再通过教师的分析、对比等办法引导学生产生对新事物的印象，同时经过优化教学语言，提升语言表达的趣味性等方面，深入浅出地让学生理解课堂上的知识重点，并展开思考，进而持续提升学生自主参与教学活动的动力。endprint

（3）地理学习的重要知识点和学生实际生活相结合。运用学校现有的地理教学素材来进行地理教学。例如，运用地球仪、电筒等来做一年中地球运动的变化以及直射点的位置、时间模型，用幻灯片来阐述产生这个现象的原因。经过课堂教学让学生理解地球的运动给地球表面带来的变化，使学生观察分析日常生活中司空见惯的地理现象。例如，太阳直射点位置的持续变化，直射点的位置不一样所产生的现象也不同。又比如，在气候教学时让学生从所处地理位置的全年气候变化了解气候特点，引导学生分析当地气候的主要原因，提升学生学习地理的兴趣以及培养学生自主探索的习惯。一堂课的时间，学生获得的知识是有限的，所以，教师需要引导学生在课外也进行地理学科的学习。初中的地理教学内容同平常的生活密切相关，这使学生通过地理课的学习，为以后的工作发展、日常生活打下良好的基础。

（4）提升教师自身语言表达力。初中地理教师授课的时候，对知识点的表述很大程度上影响到学生对知识点的理解和把握。所以老师的语言表达应该要有趣味性并足够简洁。结合学生的实际接受能力以及心理状态，一边要使学生听后开展思索，一边要把思考的范畴以课堂的知识点为基础，进而持续的提升学生参加教学活动的积极性。

（5）教学手法的大胆创新。教学目标和教学理念的变化肯定要求教学手段做出调整，教师应该改变以往简单的教学方法，使教学方式发展多元化，还要以学生的实际状态为出发点，提升学生的学习积极主动性，还可经过创造情景课堂等办法有效提升教学的效果。

（6）明确教学目标。要有明确的教学目标，只有这样才能确保所有教学任务的定制遵循主线进行。同一时间教学目标的完成一定要循序渐进，主要从下面三个方面开始：第一，依据学生实际的学习能力，来开展和能力相符的教学任务，使学生慢慢培养出地理学习的成就感;第二，一定要融入新课标中提倡的自主学习理念，当学生有问题需要解决的时候，应该有效发挥出学生的主体观念。教师引导学生思考，学生自主学习能力才可不断提升。第三，老师一定要观察到学生个体的差异性。优秀学生的能力水平不断提高的同进，还要加强对学困生的基础知识教育。

3 结束语

初中地理教学的过程中，通过教材与实际的结合，以及运用多种教学手段加强地理学科的教学质量，使全体学生经过初中阶段的学习为今后的工作发展、日常生活打下扎实的基础。要有效优化教学语言，深化教学方法，明确教学目的，增强每个知识点的学习，掌握学生的实际心理特质以及变化，变化初中地理教学的方式，把握学生地理学科方面的基础知识，用教学的实践来突出教学的明显效果。

参考文献

[1] 韩菲菲.基于实际，联系生活——论提高初中地理教学有效性的措施[J].好家长，2014（47）：119.

[2] 吴瑜.打造高效课堂感受地理魅力——新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：142.

[3] 杨铭刚.浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J].中国科教创新导刊，2014（15）：28.

[4] 韩菲菲.基于实际，联系生活——论提高初中地理教学有效性的措施[J].好家长，2014（47）：119.

[5] 吴瑜.打造高效课堂感受地理魅力——新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考[J].读与写：教育教学刊，2012（4）：142.endprint