西藏农牧区初中生语文写作教学

【摘 要】西藏地区的中学实施新课程改革已有多年，但与东部的课改区相比较而言，还有着很大的差距，对西藏地区的学生来说，汉语是他们的第二语言，所以对写作自然就增加了难度。本文主要就西藏农牧区初中生的语文写作教学现状及心理影响因素进行分析，然后就学生写作技能和教师写作教学误区进行分析，最后探究西藏农牧区初中生语文写作教学的有效对策，希望此次理论研究对初中生作文写作水平提升起到一定促进作用。

【关键词】西藏农牧区；初中生；作文教学

0引言

随着当前教育改革的进一步深化，对于初中生的语文写作教学的模式也需要进行及时的转变，对初中生写作能力的培养有利于学生语文素养的全面提升。对初中生的作文写作教学是语文教学中的重要教学内容，也是对西藏农牧区汉语写作能力以及语文素养提升的重要途径。西藏农牧区的初中语文教师，在教学中最为重要的就是对作文教学，由于语言上的差异，在实际作文教学中就会遇到各种各样的困境。所以为能够将西藏农牧区初中学生语文写作教学的质量和效率得到有效提升，就要加强这一层面的理论研究。

1西藏农牧区初中生的语文写作教学现状及心理影响因素

1.1西藏农牧区初中生的语文写作教学现状分析

西藏农牧区初中语文作文教学过程中，由于受到诸多因素的影响，在教学问题上也有着显著的体现。作文写作是大部分藏族学生认为困难的学习内容，写作过程中缺乏素材的积累，以及写作没有灵感等，逐渐的就对作文写作失去了兴趣。这些问题和西藏农牧区的语言环境以及生活环境和教师自身的教学思想态度、水平等有着很大的关系。西藏农牧区初中生在语言上的理解认识有着很大的障碍，在具体的应用过程中也面临着很大的困难，学校对学生的作文写作能力的培养也比较缺乏重视[1]。而在学生方面在日常的观察生活和周边事物的能力比较弱，所以在真正语文作文写作中就会出现无话可说的情况。

1.2西藏农牧区初中生的语文写作心理影响因素

对于西藏农牧区初中生的语文写作过程中，会受到诸多心理因素的影响，其中在学生写作的欲望因素层面比较重要。学生要想将写作水平得以有效提升，就要能够对写作充满高涨的欲望，这是作文写作的首要条件，所以在实际教学中老师就要能够对学生的写作欲望激发充分重视。只有在学习动机的作用下才能够推动学生向前发展，在语文作文教学情境下要能够创造多层面的诱因，激发学生的写作欲望。

再者，就是初中生写作思维的因素影响，在有了写作的欲望之后就要能够在写作思维上进行发挥作用。例如对写作的材料选择分析和概括等，形成自己的写作思维。语文作文的写作思维要能灵活广阔以及敏捷等，在作文写作前教师需要多种手段和方法的应用，将学生的写作欲望通过写作思维进行具体化的落实[2]。还有就是写作情感的影响因素，作文写作缺乏了情感因素的投入就不是好的作文，学生在写作中需要将各种情感在写作内容上进行融入，才能够丰富作文内涵，才能够有真情实感。

2西藏农牧区初中生写作技能和教师作文教学问题分析

2.1西藏农牧区初中生写作技能问题分析

对于西藏农牧区的初中生在写作技能的发挥过程中，要注意不要陷入误区，但从实际的情况发展来看，学生对写作前的准备工作没有得以完备，往往对写作欲望激发以及写作思维刺激等没有充分重视。这样就进入到盲目写作的误区中，所写的内容就是一篇拼凑式的文章，也不会有动情点，还有是对写作材料的挖掘能力上较为缺乏，对于一些比较有感染力的素材挖掘的能力不强，从而就使得在写作的内容上缺乏真实的生活感。再有就是对问题的看待角度还比较保守，比较过于个性化的看待问题往往不被老师所接受，学生在写作上比较容易出现千篇一律的问题[3]。

2.2西藏农牧区教师作文教学问题分析

从西藏农牧区的教师语文作文教学过程中，也存在着一些问题有待解决，这些问题主要体现在对资料的重复性使用，对于写作中的修辞妙用的好处重复性的讲解使用，这样就会出现千篇一律的现象。还有就是对于作文评价的标准比较主观，评价的标准没有达到统一，这样就造成了考场作文的双评，这样在作文的分值层面就有着很大的悬殊。除此之外就是写作教学中理论性比较强，在实践操作上弱化。

3西藏农牧区初中生的语文写作教学优化策略

第一，针对西藏农牧区初中语文写作教学的优化策略实施要能够从多方面进行加强，首先要从思想观念上进行积极的转变，有的一些学生认为写作是作家的工作，对这一错误的观念老师要及时的纠正和教育开导。要让学生对作文的写作有一个正确的认识，尤其是藏区的学生，将作文写作的价值理念传输给学生，例如平时的工作计划以及学习总结等，这样生活中比较常用的写作都是来源于语文作文的练习，对学生今后的工作发展都有着重要意义，所以学生要能将自身的语文素养得以有效提升，加强写作能力的培养[4]。

第二，对西藏农牧区初中生的语文写作教学优化还要能将学生的阅读空间得以积极拓展，新课程标准的改革背景下，对学生的阅读方面也有着相应的要求。教师要能够积极的将作文教学观念得以转变，为学生的作文写作创造良好的氛围，通过阅读的增加丰富学生的写作空间，学校可在图书室的建设上得到加强，为学生的课外阅读提供条件。通过课外阅读能将学生的写作视野得到有效拓展，在对作文的分析能力以及思维能力层面都能够得到有效加强。对于西藏农牧区的阅读资料少以及内容简单的问题学校要加强重视，将物质基础得到确保。

第三，老师要能对作文教学的模式进行创新，通过三维课堂的创设，能够将作文教学的质量得到有效提升。三维课堂主要是学生、老师、写作环境间所形成的立体化能动写作空间。将这三者形成回环往复的立体空间，这样就能够将写作环境形成三维中的尖塔，构建这样的立体化作文教学课堂能够将学生写作的效率得到整体上的提升[5]。老师能够对写作环境充分的利用和创造，为学生提供良好写作氛围，学生在良好写作环境中就能充分的发挥其想象力，三者间形成有机的整体。

第四，对西藏农牧区初中生的语文写作教学策略实施要能为学生树立信心，由于地理环境的影响，这一地区的人们在思想观念上还比较传统，汉语在这一地区的重视度还没有得到充分的展现。教师在作文教学过程中，要加强对学生的作文写作指导，让学生对写作树立信心，明确写作的目标再进行下一步的程序实施，语言的表达层面要能形成良好习惯。对句子写完后要仔细查看语句的通顺程度，老师要能善于鼓励学生，尽量采用汉语进行表达自己的想法，多展示学生的写作成果。

4结语

总而言之，实现西藏农牧区的初中写作教学水平的提升，要结合实际的情况，在不断的对作文分析下让学生明白写作的重要性。培养学生的写作兴趣，引导学生进入到作文的写作氛围中。老师自身也要加强汉语写作水平的提升，为学生的作文写作提供扎实的辅助作用，只有从多方面进行考虑才有利于作文教学质量的保障，此次主要从问题策略的视角进行的分析研究，希望对实际操作能起到积极作用。

参考文献：

[1]张丽文.如何加强中学语文写作教学[J].才智，2013（23）

[2]陈银环.如何做好高中语文写作教学这篇文章[J].中国教育技术装备，2013（01）

[3]范卫庆.中职语文写作教学的几点思考[J].职业，2013（15）

[4]聂亦军，韩翠云.中职语文写作教学要抓准切入点[J].新课程研究（中旬刊），2014（03）

[5]孙莹.中职语文写作教学应实现“四个转变”[J].职业，2014（12）

作者简介：

李彩红（1980～），女，山东烟台人，研究方向：初中语文教学。