多彩评价催生智慧课堂

吴晓丽

【摘 要】评价是调动学生课堂积极性和主动性的重要手段，是“立足过程，促进发展”的重要体现，重视评价的激励与改进，恰当的评价语言、灵动的评价方式对课堂和学生的发展有着举足轻重的作用。本文结合平时的教学实际谈谈小学语文教学中如何运用评价催生出智慧课堂。

【关键词】评价；评价方式

课堂评价始终贯穿于教学活动的各个环节，是课堂教学中重要的组成部分。合理的评价有助于学生解惑答疑、激励促进、点拨引导，赋予课堂更灵动的生命力。课堂评价不应只关注其“形”，更应关注其“神”，课堂上应努力摆脱“表扬流于形式，语言乏味泛滥，随意脱离文本”的评价现状。如何真正有效把握评价的精髓，促进学生的发展非常值得深思。我认为教师的评价首先应当真诚、发自内心，然后通过具体且有针对性的评价语言，让学生在尊重、平等、和谐的课堂环境中成长，提高学习兴趣，收获点滴成功，发挥自身潜能和个性。下面我结合平时的教学实际，谈谈在语文课堂教学中如何进行有效评价：

一、激励性评价营造健康氛围

教学中我经常使用鼓励性的评价，如“你的见解真是与众不同，能再说的响亮一点吗？”“朗读得字正腔圆，一定要继续保持，有小小播音员的架势。”“你有一双慧眼，你的发言激起了大家的思考。”“哇，看你多会思考，多会发现啊，老师替你感到骄傲！”“你的点滴进步老师都看在眼里，一定要继续努力，不放弃。”这样的鼓励性语言不仅激发学生的课堂积极性，更是带给学生精神上的鼓舞，点燃他们智慧的火花。

我们班有一位后进生，数学几乎为零，语文只能考四五十分，经常受到同学的嘲笑和排挤，她因此在班级中极度缺少存在感，上课即使知道也从不举手。所以我从一接手这个班就对她格外关注，语文课上只要一有简单的读词语或练习，我就请她来回答，起初她扭扭捏捏几乎听不到她的回答声。我知道她是出于自卑和胆小，于是就鼓励她：“你一定行的，昨天的作业你做对了很多，我知道你会的。”我经常性地这样鼓励她，渐渐地她也对我多了份信赖。后来，她回答的声音响亮了，成绩也有所进步了，我又鼓励她：“谁说你不行的，你要证明给大家看我不是最弱小的。”平时语文课上我总是这样关心她，连其他同学都有点羡慕她了，也很少歧视她了，她心里那道自信的墙就慢慢竖起来了。

所以，作为教师我们要以宽容、理解、赏识的心态对待学生，等一等那些需要更长时间才能成长起来的学生。经常性地鼓励性评价学生，启迪他们的心智，营造一个积极向上、轻松和谐的课堂氛围，使他们健康快乐地成长。

二、多样化评价语融入真性情

1.评价语要贴切丰富

在教学中，具体贴切的评价语能最大程度地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛。我经常运用丰富多样且生动有趣的评价语来评价学生的回答，总能让学生在学习时收获进步和快乐，课堂上也因此充满趣味。比如朗读课文时，我总是针对不同学生给予不同的评价，“这次真的进步很大，都能完整的读完这段话了，为你的进步鼓掌！”“这个句子读得真不错，再读一遍好吗？希望其他句子也像这句一样读得响亮又清楚。”“你把作者想表达的情感都读出来了，真厉害！”“谁说老师一定比学生强，刚才你读的就比老师还要好！”“听着你的朗读我都陶醉了。”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“朗读得有声有色，有当播音员的潜质”……

听着这样亲切、鼓励的评价语，学生心里一定如沐春风，课堂的积极性就是这样被调动起来的，学生的自信也在老师的期盼中逐渐建立。

2.评价要有真情实感

作为教师，我们应该带着真情去唤醒学生，“人非草木孰能无情”，只要用心对待学生，相信再调皮捣蛋目中无人的学生也会有所感应。有时通过面部表情、眼神也能给予学生评价，传达对学生的爱。

其实学生很容易受到老师的鼓舞，一个期待的眼神，一个赞许的微笑，一句轻轻的关怀，都能拉近师生的距离，增进彼此的感情。抑或摸一摸学生的头，拍一拍他们的肩膀，甚至一句善意的玩笑，都能传达出对学生的关爱、理解和信任。这种无声的评价方式更具力量，比随意敷衍的口头表扬要强得多。当学生表达自己的观点和意见时，教师要多点头，多微笑，多和学生进行眼神交流，认真地听，学生自然能感受到他的被尊重和你对他的重视。像这样恰当合理的体态语言能较好地表明教师投入感情的真诚评价，与学生产生共鸣，极易受到学生的喜欢。

所以，在平常的教学中，当学生写出端正又美观的作业时，我不仅给他画上五角星，更要写上一句“真是个小小书法家，要继续保持噢！”当一个平日十分胆怯的孩子举手发言是，我不仅给他一个灿烂的笑容，还要摸摸他的头：“真替你的进步感到高兴！”

总之，教师在课堂上应关注每一位学生，用科学的评价引导学生可持续发展，用智慧的评价唤醒学生内在的潜能，用艺术的评价激发学生学习的热情。评价有了爱的雨露和智慧的滋养，一定能开出绚烂的花朵。