试论小学语文教学中的情感教育及其实施策略

丹增达瓦

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，传统的语文教学模式已经不能适应当前的语文教学，需要对其进行改进和完善。情感教育不仅有助于提高学生的学习效率，对于培养学生的人文素养也有重要的影响。本文主要从小学语文教师如何在教学中实施情感教育方面进行简要分析。

【关键词】小学语文；情感教育；实施策略

小学语文是一门非常基础的学科，对于学生语言交际能力的培养，以及学生的其他学科知识的学习等方面都有重要的影响。因此，加强小学语文教学质量是非常重要的。传统的语文教学，过于注重对书本知识的解读，缺少对学生情感的教育，不能调动学生学习语文的兴趣，影响教学质量。为此，小学语文教师在进行教学的过程中，应加强学生的情感教育，进而在提高学生学习水平的同时，促进学生的全面发展。

一、建立和谐的师生关系

（一）缩小师生之间的距离

教师要想更好的落实情感教育，和谐的师生关系是其前提。为此，教师需要改变传统的教学思想、教学模式，缩短与学生之间的距离，促进情感教育的落实与实施。教师可以从两个方面减小与学生之间的差距：第一，教师在课堂教学中，要增加与学生的交流和互动，从而在掌握学生学习动态的同时，与学生进行交流，实现距离的缩短。例如，教师在讲二年级的“自己的事情自己做”这节内容时，教师就可以通过向学生提问的方式，与学生进行互动。此外，教师也可以通过设置问题，让学生进行讨论的方式，与学生进行交流；第二，课后主动找学生进行谈话。教师在课后与学生进行谈话，不仅可以明确学生的学习情况，掌握班级的整体状况，对于消除师生之间的隔阂也非常有帮助，需要教师能够采取积极的态度将其落实，从而减少师生之间的距离，为情感教育的实施提供保障。

（二）尊重学生个体差异

小学生由于其身心发展规律，以及家庭环境等多方面因素的影响，其个性有明显的差异性。教师在教学的过程中，也需要根据班级学生的差异，采取适当的教学方法，进而获得学生的尊重与认可，为教师的情感教学奠定基础。例如，教师在讲四年级的“荷花”这节内容时，教师对于学生的某些观点，不要过早的进行评论，而是应该先倾听学生内心的想法，再对其进行评价，在评价的过程中，也尽量不要伤到学生的自尊心，而是要帮助学生认识到错误，鼓励其更好的学习语文知识。

（三）树立学生的自信心

每个学生都有自己的闪光点，教师在对学生进行教学的过程中，需要加强对学生的观察，找到学生的优点，进而采取有效的方法与措施，对其进行挖掘，促进学生特长的发挥，提升其语文素养。例如，教师在讲三年级的“美丽的拉萨”这篇课文时，教师就可以设置一个主题，让学生想象。对于一些想象力与创造力较强的学生，教师可以对其进行重点培养，将其延伸到写作等方面，从而提升教师的语文教学质量与水平。

二、使用多样的教学手段

（一）加强对课文情感的分析

小学语文课本中，很多文章的感情色彩都非常浓厚，教师可以利用该特点，在教学的过程中，与学生一起分析文章的重点与难点，让学生体会文章的情感因素，从而用情感打动学生，激发学生的学习兴趣，实现学生学习效率的提升。例如，教师在讲四年级的“少年小英雄”这篇文章时，教师就可以让学生将自己比作文中的小主人公，让学生体会在该种情境下是什么样的感受，从而加深学生对文章内容的理解，增强学习效果。

（二）创设教学情境

教学情境是教师常用的教学手段之一，它不仅可以有效激发学生的学习兴趣，将其应用到语文教学中，还能引发学生的共鸣，进而促进语文教学效果的提升。例如，教师在讲六年级上册的“狮子与山羊”这篇课文时，教师就可以让不同的学生扮演不同的角色，将抽象的内容具体化，为学生进行情境再现，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生通过自身的体验，掌握对话的内容，明确中心思想，完成语文教学活动。

（三）丰富语文教学形式

语文是一门人文性非常强的学科，为此教师在教学时，不要将教学内容、教学形式局限在一定的范围内，而是需要结合教学的实际情况，对其进行扩展，让学生的实践活动中感受到语文的魅力，实现语文教育水平的提升。例如，教师在讲五年级下册的“养花”这节内容时，教师就可以将其作为一项作业，让学生回家以后亲手实践，并将其写成一篇作文，从而让学生用心体会其中的情感，如父母的夸奖等等，让学生体会语文教学中的情感，进而为学生的发展打造良好的条件。

三、结束语

情感教学是新课程改革背景下，教师在实践工作之中，逐渐总结出来的教学模式，这种教学模式不仅有助于教师教学水平的提升，对于学生其他方面能力的发展也有重要影响，希望能够引起教师的重视，将其进行积极推广。

参考文献：

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[2]祖明军.浅谈小学语文教学中的情感教育策略[J].读写算（教育教学研究），2014（15）：378-378.

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