巧用舞蹈元素 让小学音乐课堂活跃起来

【摘 要】随着我国教育理念更加强调素质教育，小学音乐课程已经成为很多小学的必修课程。小学音乐教师也希望通过音乐的教学让小学生在综合素质上得到提高，所以音乐教师在积极探索新的音乐教学方式，丰富课堂内容。将舞蹈与音乐结合，可以很好地实现小学音乐教学的目的，受到了小学生极大的欢迎。本文主要论述了将舞蹈元素融入到小学音乐课程的教学优点及如何将舞蹈元素运用到音乐课程提供几点建议。

【关键词】小学音乐；舞蹈；融合；欣赏；元素

作为艺术领域的两大主要艺术表现形式，音乐和舞蹈一直如影随形，舞蹈对音乐的表达是一种促进作用，两者相辅相成，互相促进。如果将舞蹈元素加入到小学音乐教学中，可以起到意想不到的教学效果。

一、将舞蹈融入小学音乐课程的教学优点

1.提升学生學习音乐的兴趣

传统的小学音乐课的教学模式在教学之初，会让学生产生学习的兴趣，但随着模式的固定，音乐课程对学生的吸引力在逐渐降低。学生已经不能满足于简单的音乐学习方式，不满足于学习简单的音乐理论知识，学唱一些简单的歌曲，更希望得到与音乐相关知识的拓展。音乐教师希望采取多种形式的教学方法来吸引学生的兴趣，以此来提高学生的音乐素养、培养学生欣赏音乐的能力。而将舞蹈元素引进到音乐教学中，就是这种一举多得的教学方法，它既可以提高学生的学习兴趣，又可以实现音乐教育的目的。

舞蹈元素与音乐课堂的融合，符合了小学生好动和善于模仿的天性。舞蹈这种通过靠肢体语言表达感情的艺术形式，正是抓住学生的这种生理和心理特点进行教学，这会让学生在轻松愉快、充满兴趣的氛围中进行音乐学习。

2.歌舞结合，使学生的感情更加丰富

使学生情感丰富的途径有很多种，音乐的学习是丰富学生感情的主要形式之一。音乐以其充满感情的韵律和歌词，让学生融入其中。而与音乐有着同等艺术地位的舞蹈，在感情表达、感情传播方面的作用同样很重要。将这两种在感情培养方面如此重要的艺术形式联合起来，共同对学生进行教育，这样的教学方法可以极大地丰富学生的情感世界，对学生的情感表达也很有帮助。

3.提高学生的综合表达能力

提高学生的综合表现能力，是音乐课程的教学目标之一。音乐利用节奏、韵律、歌词等音乐元素，提高学生的理解力和创造力，进而激发学生的表达欲望。音乐本身就是一种表现手段，可以传授给学生一些表现技巧。学生表现欲望与表现技巧的结合，可以丰富学生的表达手段，提高学生的综合表达能力。

与音乐通过节奏韵律表现手法不同的是，舞蹈运用的是非语言的肢体表达手法。一方面，舞蹈通过向学生传授自身特有的表现手法，让学生学习到不同的表现手段，增加学生的表达技巧；另一方面，歌舞结合，可以加大音乐的表现张力，促进音乐在表达能力方面的教学，提升学生的综合表达能力。

二、对如何将舞蹈元素引入到音乐教学中的建议

1.加强小学音乐教师的舞蹈能力培养

能否将舞蹈元素成功引进到音乐课堂中，音乐教师的舞蹈能力是决定因素。音乐课堂舞蹈元素的引进不仅对教师的音乐素养有较高的要求，也对教师的舞蹈功底有一定要求。音乐教师作为音乐课堂的指引者，自身的能力水平决定着教学效果。学校可以组织音乐教师进行舞蹈课程的学习，提高教师的舞蹈基础和舞蹈教学能力。教师在有了一定的舞蹈基础和舞蹈上，还要有能将舞蹈巧妙融入到音乐中的能力，使舞蹈与音乐无缝连接、巧妙结合。不能生硬的将舞蹈带到音乐课堂，失去音乐课的本质。

2.培养学生对于舞蹈的兴趣

将舞蹈引入音乐教学的关键是让学生对舞蹈产生兴趣。如果学生对于舞蹈的兴趣不大，那么这种音乐教学形式就无法开展下去。小学生本来就有着强烈的肢体表达欲望，教师需要做的工作就是正确的指导学生的肢体表达，以舞蹈的形式使学生的肢体表达欲望得到释放。同时，由于音乐课堂教学的诸多不确定性，教师需要根据课堂的具体情况适时插入舞蹈教学，这就需要学生拥有即兴舞蹈的能力。而小学生由于害羞等原因可能使即兴舞蹈不能顺利开展，这就需要教师进行引导，提高学生对于即兴舞蹈的兴趣。

3.选择适当的舞蹈进行教学

在歌舞联合教学时，对于舞蹈的选取一定要适当。首先，在舞蹈动作的选取上难度要适中，不能过于简单也不能过于复杂，动作过于简单会使舞蹈显得有点幼稚，起不到舞蹈教学的效果，提不起学生学习兴趣。舞蹈难度过大，会使学生望而却步，学不会舞蹈。然后，在舞蹈的选择上，舞蹈要与音乐的教学内容紧密结合，不能脱离音乐内容进行教学。所以，选择合适的舞蹈进行教学，可以放大歌舞联合教学的效果。

三、总结

巧用舞蹈元素，让小学音乐课堂活跃起来。将舞蹈元素引入小学音乐教学，可以提高学生的音乐感知力和鉴赏力，对学生音乐素养的培养，对学生综合素质的提高起着催化剂的作用，也可以让音乐课堂对学生具有持久的吸引力。音乐教师在平常的音乐教学中，要善于总结经验，对于舞蹈元素在音乐中应用出现的问题及时纠正，不断提高自身音乐和舞蹈能力，为更好地音乐教学打好基础。

参考文献：

[1]杨露.小学音乐舞蹈教学课程中舞蹈律动的应用分析[J].科学导报，2014，（16）：105-105.

[2]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇，2013，（20）：115-116.

作者简介：

焦颂（1989～），女，汉族，籍贯：江西南昌，单位：南昌市青新小学，大学学士。