低年级作文教学心得

王春艳

【摘 要】模仿是儿童的天性，是创作的基础，也是学生初学写作时的方法，这种方法或许在某些程度上限制了学生個性的发展，但毕竟是从读到写的一座桥梁，是学习写作的一条捷径。

【关键词】规范语法；布局谋篇；求异求新

所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。小学阶段从三年级开始练习写作，借助范文指导学生仿写，就如书法中的临摹一样，是学生写作的良好开端。可以让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，能激发学生的写作兴趣，提高写作的能力。

一、仿写句段，促使语法逐步规范

模仿课文中基本句型、句式、常用句群做写话训练，就是为了建立完整的句子概念，了解句与句的结构关系，扎扎实实地打好用词造句的基本功，使语言逐步合乎语法规范。

如《桂林山水》中是这样写漓江的水的：“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是无瑕的翡翠。”教学时，指导学生朗读，明白这是什么句式，然后模仿这个句式写“天气真热啊”这句话，有机结合课文内容训练学生写比喻句、拟人句等。

仿写句子是如此，仿写段落也是一样。不过值得注意的是，让学生仿写段落，必须精心选择具有明显特征且有价值的精彩片段。如学生读过《槐乡的孩子》一文中写槐米一段后，我让学生学着作者的写作方法仿写一种花；再如，此文中的第三段开头写天热的小片断：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。于是，在此基础上我让学生仿写天热（天冷）不同的人或动植物的不同表现，就自然轻松得多了。

二、仿写篇章，学会立意选材构思

在小学低中年级，特别是三年级的起步作文中，读中学写、以读导写、仿写片段也都是顺应儿童模仿这一特点展开教学的。尤其是片断训练，范围较小，笔墨集中，易于操作，是作文基本功的单项训练。无论记叙事情，描述人物、景物，或是说明道理，表达情感，总得一个方面一个方面地说，一个方面一个方面地写，如果能把这一个个方面，写得文从字顺，有条有理，明白具体，联段成篇也就顺理成章了。

模仿写作是让学生“照葫芦画瓢”，但不是抄袭。因此，教师应充分利用教材，以课内文章或课外选文为例，在大量的单项仿写基础上，把学到的技巧，积累的素材，综合整理运用，组成文章。一般的程序是通读一组课文，精读一篇范文，借鉴“范文”的思路，仿写一篇习作。从选材、立意、想像、描写、结构等方面指导学生加以借鉴，培养学生布局谋篇的能力。

久而久之地，在这些语句优美、文理严谨的范文或典型的片断的感悟下。学生便会很轻松地抓住这一仿写契机，他们写作兴趣也就会在一次次训练中被激发出来，他们的作文水平也就会随之有所提高。

三、积累素材，引导学生求异求新

事实上，模仿仅仅是起步，最终是引导学生运用想像走向创造，让学生写出自己的特色来。作文中要有自己的见闻、自己的思想、自己的语言、自己的感受，富有个性，具有新意。因而教师要注意引导学生展开不同的思路写作文，使学生思维突破常规和经验的禁锢，向独特方面发展，教学生学会对习作内容进行认真思考分析，求新求异。

如对于同一事物和同一人物，你写这方面的特点我就写其他方面的特点。同样写“苹果树”这种植物，可以写苹果树的花美，也可以写果实香；可以写夏天的苹果树，抓住叶子茂密，果子如绿宝石，酸中带涩的特点来写；也可以写秋天的苹果树，抓住叶子稀薄、泛红，苹果像一盏盏红灯笼的特点来写。这样写出来的文章就各不相同，要学会同文异取。再如，同样写“踢毽子”这项活动，可以告诉人们踢毽子有益于身心健康，可以增添生活乐趣，增进同学间的友谊；也可以告诉人们要学会一种技能非下工夫不可等等。让学生从不同角度、不同的方面、不同的层面去分析，写出它的新异之处来。这样的训练，将会点燃学生创造性思维的火花，有利于学生思路的开阔，写出作文就不会千篇一律，这也就是我们平时所说的要同取异用。

实践证明，仿写是学生进行写作练习的一个不可忽视的方式，仿写的过程，就是学生对文章结构的分析过程，就是对遣词造句的推敲过程，就是对语言表达的领悟过程。对于中低段的孩子来说，仿写也是他们提高写作兴趣的一种有效的手段。但绝不能让学生对范文进行生搬硬套，要让学生从仿写起步，学会创新，这才是小学作文教学发展的方向。

参考文献：

[1]路金艳.浅谈三年级作文起步教学[J].教学论谈，2008.

[2]刘艳华.探索小学作文教学的最佳途径[J].小学教育，1992.