课堂教学的创新方法研究

【摘 要】学生创造性思维的形成以及创新行为的养成很大程度上依赖于创新教育，实施课堂教学创新对于学生的发展具有重大的意义。课堂教学的创新是促进学生养成创新思维的重要路径。本文就课堂教学的创新的方法进行探讨，分析在课堂教学上如何进行创新教育的具体方法，希望能够对课堂创新教学方法的开展和推动起到一定的作用。

【关键词】课堂教学；教学创新；方法

创新是推动一个民族和社会不断向前发展的动力，在课堂教学中进行创新教育是培养学生创新精神的重要途径。创新教育可以帮助学生养成创造性思维，最大限度的挖掘学生的潜能，提高学生的综合素养，帮助学生养成综合运用知识解决实际问题的创造能力。因此，探讨课堂教学创新对推动创新教育快速发展有着重要意义。

一、课堂教学创新的意义

由于现代社会发展十分迅猛，知识也日新月异，为了适应时代发展的需要，创新性的学习应该引起学生的重视。课堂教学创新可以激发学生的创新意识、养成学生创新思维，使创新慢慢变成学生的一种习惯性的思维方式。学生创造性思维的养成需要借助课堂创新方法予以实现。因而，教师在课堂教学时应该关注学生知识与能力的训练，更应重视激发起学生的学习兴趣，让学生形成适合自己的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，除了进行语言教学外，更应该在进行语言学习的同时又学习到文化知识或者科技知识；在学科教学方法上，不仅要研究自身的教法，还要对学生的学习方法有所研究，才能有助于实现培养学生创新能力的目的。

二、课堂教学创新的内涵

1.课堂教学中人的存在不可忽视

首先，教师与学生是课堂教学创新的基干力量。创新一直是人类探索科学未知领域，提高人类生活品质的主要支柱。在以创新为亮点的现代社会，教学创新就是师生应有的时代人格特征的重要体现。其次，课堂教学创新作为载体，是推动人和社会发展的基石，个体创新能力的提升有利于社会群体能力的提升，进而促进群体性的创新而形成社会创新。通过使个体社会化的过程，形成具有个性品质的、全面发展的人。办学的目的是解放人的未被开发以及先前经验的不当甚至错误认知，保证人的全面性，灵活性协调发展。那么课堂教学创新的立足点就应该是人的全面发展，培养灵动的，个性化的人。

2.营造有效的课堂教学环境

首先，师生应该处于平等互助的教学对话环境之中。若是双方处于威权压制的教学情景下，可想而知，学生不敢畅所欲言，以至于无法开展教师和学生之间的有效交流，交流的不畅通导致教学无法全面有效的施展。其次，教师在设计问题的时候，应该具有较强的导向性和针对性，引领学生渐入佳境，逐层思考，始终围绕学习的中心主题。否则即便你在课上的旁征博引，举一反三，如果和目标没有确切的关联，不能将学生导入到设定的学习轨道，那么，这样的课堂是没有营养的，知识的摆设而已。第三，要合理的编制课堂教学步骤，重难点突出，每个教学环节需要有很精确的时间区间表。第四，要给与学生巩固和反馈知识问题的空间，以确保教师能够有效的检测学生学习的效果。

三、课堂教学创新应遵循的原则：

1.开放性原则

教学开放是创新性教学的首要条件。它要求师生之间建立起一种对等、互助、亲和、共生的关系，以保证学生的各种思维因子都处于最佳活跃的状态。让学生大胆的表达观点，提出困惑，教师及时进行点化，双方将有异议争论的知识点观点进行及时交流扩展，及时捕捉生成性课堂资源，打开学生视角，促进思维发散性多元性养成，已达成核心创新能力的形成。

2.探究性原则

课堂教学经验证明，创造力是与好奇心、求知欲紧密相联的。教师在教学过程中，通过创造解决问题的条件，引起学生注意并发现问题，这时候，学生就可以运用自己的储备知识，以及提取调用能力的机会，分析综合探索解决问题的各种途径，并在获取的解决问题方案中，得出最佳的问题处理方案。

3.启发性原则

启发性原则强调诱导激发学生跟着预先设定的问题，积极能动的调用知识与能力，促成问题的渐进式解决。这符合学生的认识基本规律，凸显出教学相长。教师在教学过程中，有的放矢的使用启发性原则要求，充分调动学生学习的主动性，引导学生处于积极主动学习的心理状态之中，让学生创造性地思维，触类旁通地掌握知识技能，提高分析问题的能力，并能够通过归纳演绎等思维逻辑方法，达到最终化解疑点，解决问题的能力。

4.灵活性原则

创新性教学的灵活性原则，要求教师运用变通的教学方法，对同一问题从不同的视角，采用多元的方法，全面而灵活地对问题作综合的分析，引导学生进行积极的思维发散，在发散思维的过程中，学生形成灵动弹性变通的思维，从而培育了学生的创造性品质。

四、课堂教学创新的方法

1.营造宽松的教育环境

在宽松的教育环境下，学生才能使放松神经，开阔思维，提出假设，因此，课堂教学创新在方法上要注意营造宽松和谐的课堂学习氛围，为学生思维创新创造条件，提供空间。在面对学生的质疑或者发问时、在学生回答问题出现偏差时、或者是在学生嬉皮笑脸时，老师不是采取僵硬的責怪方法，而是艺术的进行处置时，比如采用微笑的表情、鼓励的眼神或者是亲切的言语，给学生以适当的鼓励、适时的点拨和提醒，千方百计的缩短师生之间的心理距离感，让学生在对等、和睦的课堂氛围中发散思维，进行积极的假设和动态的思考，从而不断提高，不断超越自己。能够畅通无阻的进行沟通，学生才会更积极主动地学习和思考。

2.推行信息化的课堂教学活动

信息技术的迅猛发展使得信息化已融入到现代社会的方方面面。信息技术正在强有力的改变着人们的工作、生活和学习和思考等方式。与此同时，教育信息化也是社会信息化发展大环境下的产物。在网络信息化的时代背景下，学生的学习和思考方式都在发生着潜移默化的改变，传统的教学模式也应该相应的做出调整以适应信息化条件下的需求。教师在课堂上要适应信息化环境的教学模式，认识并熟悉网络环境，积极参与各级部门组织的信息技术培训进修训练，充分利用信息化的教学资源，同步提高学生的信息素养，教会学生学会在复杂的信息化资源中帅选寻找有利于自己学习的信息，从而提高学习的效率。教师们需要树立信息化的意识，转变观念，积极探索信息化环境下的新型教学模式，在课堂教学中大力推进信息技术教学方式，以更加高效的促进学生创新意识的养成。

五、结语

总之，教师在课堂创新教学过程中，要转变观念，充分发挥学科教学的各种优势，尽可能地为学生提供发展创造性思维的情景，营造宽松和谐的课堂教学氛围，鼓励学生善于发问，敢于大胆质疑，同时推行信息化的教学方式，这样才有助于培养出创新型人才。

参考文献：

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[3]田慧生.新课改背景下的课堂教学重建[J].教育科学研究，2005，（7）：5-9.

作者简介：

简淳（1985.6.20～），性别：男，籍贯：湖北天门，湖北大学硕士研究生，研究方向：教育管理。