阅读促进下的英语作文写作策略研究

芮芳

【内容摘要】对于任何一门语言学习而言，只有足够的语言输入才能产生一定的语言输出。因此，英语阅读学习和写作学习是紧密联系的，不可割裂开来。本文将以译林出版社出版的牛津高中英语为例，探讨如何在阅读的促进下进行高效地写作训练，并有效提高学生运用英语知识在一定的语境下进行书面表达的能力。希望本文能够对于高中学生的写作实践有一定的指导性作用。

【关键词】阅读  促进  作文  写作策略

阅读促进下的英语作文写作是一种较为新颖的写作学习模式，同时也是一种符合学生的学习规律，降低学生在写作过程中的难度的一个重要方法。因此，在具体的学习实践中，学生应该在教师的指导下，进行阅读促进下的英语作文写作训练。本文将以译林出版社出版的牛津高中英语为例，探讨如何在阅读的促进下进行高效地写作训练，并有效提高学生运用英语知识在一定的语境下进行书面表达的能力。根据本文的研究，阅读促进下的英语作文写作策略主要包括如下几个方面：

一、选择恰当的阅读篇章作为范文

根据阅读促进下的英语作文写作模式的要求，选择恰当的阅读篇章作为范文是该模式的首要前提。通过范文的帮助，可以有效地打开学生的选材思路，写作思路，从而降低他们在写作过程中的难度，尽量消除他们对英语写作的恐惧感。因此，在学生进行写作训练之前，应该首先选择恰当的阅读篇章作为范文。在选择这类文章时，应该注意以下问题：首先，所选择的范文的难度应该适中，符合高考中江苏卷的写作要求。这是因为，过难的文章会造成学生的畏难心理，也没法引导学生进行模仿训练。而过于简单也就失去了训练的意义。其次，如果对于高三学生而言，所选择的范文能够在多方面符合高考中的作文评分标准，如内容较为丰富，运用了多样化的句型结构和较为高级的词汇，文章运用了连接词，结构紧凑，完整，中心突出等。只有这样，才能更有针对性地以高考英语为要求，进行严格地写作训练。

二、仔细研究范文，进行写作练习

在本文看来，阅读促进下的英语作文写作策略的关键环节便是学生要在教师的引导下仔细研究范文，并在仔细研磨的基础上进行写作练习。大致上来看，学生应该主要关注范文的以下几个方面：第一，范文的谋篇布局是什么样的，结构是否清晰。第二，范文中的观点是任何阐明的，运用了什么样的论述方法。第三，范文中运用了哪些高级词汇。第四，范文中运用了哪些长难句型。第五，范文中作者的观点是如何阐明的。第五，范文中的用词和句型是否规范，有无病句等等。第六，范文中的中心思想是如何步步深入的。比如，在进行译林出版社出版的牛津高中英语第十模块第一单元Building the future中的写作练习时，由于该单元的写作要求是写一篇关于The development of your city or town的文章，这一话题对于学生来讲较为抽象，难度较大，因此，教师可以首先引导学生从写作的角度再次研磨本单元的阅读文章，从而能够有效地为学生提供一个范本，让各个层次的学生都能有所收获。具体来看，教师可以这样指导学生：Boys and girls， now， you are required to read this article again from the point of writing. You should firstly find out how the author chooses the materials and what contents are included in his article. Then， you should analyze the organization in this article. Certainly， you should pay attention to the word usages and the sentence patterns.

三、对学生习作进行多方面的评价

在高中英语写作教学过程中，评价也是一个重要的环节，不容忽视。只有通过有效的评价，学生才能明确了解自己的突出优势和需要改进的地方，从而能够不断取得进步。但是，在评价过程中，教师必须注意要对学生的习作进行多方面的评价。也就是说，教师并不是评价中的唯一主体，反之，教师应该把评价的权利逐渐下放给学生自身，让同学们自觉地参与到评价中来。但是，教师必须要为学生讲清楚评价的标准是什么，在评价中要注意哪些方面，有哪些点错误较多，需要尤其注意等等。比如在学习译林出版社出版的牛津高中英语第十模块第三单元protecting ourselves中的写作时，教师可以这样指导学生：Now， you are the teachers of your partners and you should give a score to your partners' writings. However， you must pay attention to that you should refer to the writing criteria I have listed for you.通过这种方式，学生能够在互批互改的过程中进一步吸收别的同学习作中的精华，并且能够进一步加深他们自己对相关知识点的印象。

结语

总之，在实际的高中英语写作教学过程中，教师和学生都不能将写作和阅读割裂开来，而是坚持在一定的语言输入的基础上进行进一步地语言输出活动，如写作活动。这样的环节才符合学生的认知特点，也才能使得学生能够言之有物。也就是说，学生课本上的阅读篇章决不能仅仅是局限在进行阅读教学和阅读学习的范围之内，而完全可以成为学生进行写作训练的范文，从而能够学习其中明晰的结构，生动的语言，地道的表达等等。通过这种方式，不仅可以进一步帮助学生理解阅读篇章中的文意，又促进了学生的写作学习，可谓是一举两得。

【参考文献】

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[3] 马兰芳. 挖掘潜力，激发活力，提升功效——英文网络资源在中小学英语写作教学中的运用[J]. 外语教学与研究（人文社会科学版），2013年2期.

（作者单位：江苏省江浦高级中学）