浅议教育之尊重

黄思梅

早在没有文字的原始时代，教育以言传身教的方式传递着人们的生活经验和生活技能。文字记载有云：“育，养子使作善也。”可见，教育的根本目的是促进人的发展和完善，推动人类的进步。教育发展到今天不变的是其宗旨，变化的是教育内容和形式等。

今天的教育，再思尊重，不仅要深化尊重生命之始初，还要重视尊重学习过程和尊重课堂。

一、尊重生命的核心

教育是为了每一个生命的一切发展。学校教育只是生命时段里的一个发展阶段，教育者要带着发展的眼光对学生在学校教育期间的表现作出发展的定时评判，这就要求我们深化学校教育的几点认识。

1.学校教育的阶段性

看清生命发展的全程性和学校教育的阶段性，合理的定位有助于教学价值的合理取向。

2.学校教育的多元性

教材是书本知识的载体，生命更是知识的鲜活载体。教育要以一点一滴为契机，促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的发展。

二、尊重学习过程

尊重学习就是要以发展的眼光看待学习的曲折性和践行性。古代教育家把学习归纳为“学、思、习、行”四个紧密联系的过程，这就要求我们做到以下几点。

1.耐心

学习的曲折性要求教育者耐心对待教学工作，面对不同学生，要有足够的耐心悉心教导。

2.爱心

由于学生个体的差异性，学习情况不尽相同，教育者要有足够的爱心接纳每一个学生。永恒的真诚鼓励和帮助才是正确的教育之道。

三、尊重课堂

班级教学是学校教育的主体形式，以教材为例，在教师的组织下进行的以学生为主的学习活动。学生是需要学习和有待发展的主人，必须在教师的组织和引导下进行学习活动，这就要求教师做到以下几点。

1.建立良好的师生关系

课堂教学归根到底是人与人的活动，良好的师生关系有助于学习的开展。教师必须转换居高临下的姿态，深入学生的生活和心理，建立和谐的心理环境。

2.具备良好的教学机智

学生的心理是发展的，脆弱的，教师要以睿智组织教学，以爱的目光留意学生的点滴变化，激扬为主，评判为辅。

3.协调导学与讲授的平衡

知识是践行的基础，践行是知识的反馈和推进，课堂教学要寻求讲授和放手的协调。设置有价值的问题，激发学生的求知欲和探究欲，把握好什么时候该讲什么时候该问，善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题、反馈问题。

教育是个动态复杂的过程，教育之尊重就是遵循教育对象、教育内容、教育方法等的一般规律，循序渐进，续写推动人类可持续发展的永久篇章。