浅谈初中信息技术课程教学的现状与思考

李金成

摘 要：时代的列车正迈向21世纪，伴随着历史的年轮，信息化的春风已吹绿了大千世界的每一个角落。一个民族要立足于世界先进行列，掌握和应用先进的高科技现代信息技术显得至关重要。培养和造就一批具有创新和应用意识的高科技人才，已是信息技术教师刻不容缓的责任。

关键词：信息技术;教学现状;教学思考

21世纪人类进入了信息时代，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，社会进步与文明的步伐弹指间成了别致的潮流，任何人都阻挡不了，只能顺应历史发展的客观规律。下面结合自己多年的教学实践和经验，谈点粗浅的认识。

一、领导重视，彰显特长

“绵羊带领的狮子队永远胜不了狮子带领的绵羊队。”这一理念在一定程度上充分体现了领导的决策机制，一些学校领导，尤其是农村中学较为突出，为了一贯追求升学率，计算机信息技术课程的重要性只是挂在嘴上，其实质是背道而行之。具体体现在师资的不合理分配方面，一些基本功扎实，具有计算机专业的高素质教师专业特长得不到充分展示。相反，安排一些非专业的教师上信息技术课，这些非专业教师基本是身兼另职的中层领导，由于忙于处理政务，导致正常的信息技术课堂教学无法顺利实施。这一现象值得深思。

二、精心准备，删繁就简，适当调整，合理安排

“凡事预则立，不预则废。”没有事先的计划和准备，就不可能取得战争的胜利。教学工作也如此，需要教师在课前充分准备，巧妙构思，绝对不能上没有准备的课。知己知彼，方能百战百胜。

针对农村中学的实际情况，信息技术课教师要根据课程结构，对七到九年级的教学内容进行适当取舍，删繁就简。绝对不能照本宣科，采取以纲为纲、以本为本的授课方式。要做到查缺补漏，即夯实基础，又能完成相应的教学任务。

三、更新教育理念，结合学业水平考评实际和素质教育纲要，抓住中间，牵动两头，促前带后，整体提高

教育理念是教育工作者从事教育实践活动的指向标，没有明确的目标，信息技术教育就会失去前进的动力，信息技术课程的课程计划，目标体系，认知结构，评价方法，软、硬件设施要根据时代特征不断更新和完善。为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

在教学过程中，要根据学生的知识掌握程度，培养学生的团体合作意识，达到相互学习、相互交流、取长补短、促前辅后、教学相长、共同提高的目的。

参与文献：

王培科.计算机应用基础教程[M].高等教育出版社，2009-09.