学习兴趣与动手能力的培养

任和

摘 要：美术手工课，主要发展学生的想象力和思维能力，培养学生善于发现美、正确审视美、创造美的能力。教师要善于激发学生的积极性，调动学生的学习热情，对于培养学生的创新精神和实践能力起着重要的作用。

关键词：激发兴趣;创新精神;实践能力;正确评价

初中美术课中的手工课教学，是美术课程中的重要一环，主要是发展学生的想象力和思维能力，培养学生善于发现美、正确审视美、创造美的能力。手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动，是手、脑、眼协调运用的一种实际操作，具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点，合理地开设手工课，可以锻炼学生的动手能力和创造性思维，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。

如何开好美术手工课呢？参加工作二十年来，我积累了一些教学经验，现与大家一起分享。

一、学生收集手工材料，做好充分准备

手工课开设有一定的难度，其中重要的一点就是学生对材料准备不充分，以至于上课时无法正常制作。通常情况下，我在前一周上课时就把下节课上课要准备的工具和材料给大家布置下去，根据教学内容，指导大家到生活中去寻找材料，培养他们发现材料的能力。生活中好多废旧材料，都可以用在手工制作中，不同材料都有各自不同的形态、色彩、肌理等视觉特征，质感也不同。例如，毛线、布头、蛋壳、树叶、纸盒、卵石、瓶子、彩豆等，这些材料经过学生自己去收集，在收集的过程中有的就已激起了学生的创作灵感，这样在制作时也会更加积极和顺利。而且收集材料不但使学生懂得材料的再利用、再创造，还能培养学生爱物、惜物的好品质，懂得变废为宝的道理。

二、教师合理示范，激发学生的创作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师的合理示范会激发学生浓厚的学习兴趣，精彩的范品能带动学生的积极性，能唤起学生对老师的敬佩感。通过制作范品教师能掌握一些操作技能技巧，了解制作中应注意的地方，以便在学生制作时讲解。范品利用得当，直接影响课堂的学习气氛，可使学生学习热情高涨。例如，我在讲“制作案头小摆件”时，当场给学生示范，用皱纹纸制作里一支康乃馨，学生看得很入神，等我制作一结束，全班同学不约而同的“哇，真漂亮”！并且响起一片掌声，纷纷问我哪里买的材料，要我教给他们做其他种类的花。在我的带动下，学生的热情一下子高涨起来，纷纷拿出准备好的材料，赶紧制作。

三、创设情境教学，激发学生的创造性思维

手工课本身就是轻松活泼的课堂，可以从生活实际入手，选择贴近学生生活的一些内容，以激发学生的情感和学习兴趣，顺理成章，导入课题。例如，我在讲“变废为宝”一课时，课前我在网上搜集了许多用我们身边的废弃物做的手工艺品，制成幻灯片，通过多媒体播放给学生看，学生看后感叹：“原来这么多漂亮的工艺品都是用随手可得的废弃物做的！”学生思维顿时活跃起来，课堂气氛也变得轻松，由于在别人的作品中找到灵感，学生制作的成品也变得更加丰富。

四、分工合作，培养学生团结协作的精神

在学习中，我把全班同学分成若干个小组，采用小组合作的形式，小组成员把带来的材料放在一起，共同使用，合理分工，共同完成一件作品。教师走下讲台，成为课堂活动的参与者，随时指导或示范学生做不好的环节，关注学生在课堂中的需求与发展，并对学生的作品及时指出优缺点，在下课前进行展示和评价，这样才能保持学生对学习的兴趣，通过合作学习，增进了同学间的友谊，培养了学生的合作能力和团队精神。

五、关注个体差异，注重过程评价

美术课堂中的评价就是教育学生怎样做最好，肯定学生的方法、能力等。否定的评价容易打击学生的积极性，使用时要委婉，尽量多鼓励，少批评，并不是有缺点不批评，必要的批评可以为学生指明方向。学生之间的个体差异很大，基础不同，兴趣不同，在对他们的作品做出评价时，我尽量在他们身上找到优点，进行鼓励。在学生进行制作的过程中，随时发现优点，做出正确评价，这样也有助于增强学生的信心和兴趣。肯定的评价未必只通过语言来表现，教师对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，既可成为教师教育智慧和能力的一种表现，也对学生的成长起着重要的作用。

评价的方式很多，我在教学中还常采用互评的方式，把各组学生的作品收集起来放到讲桌上，让学生自己说出创意，对作品做出评价，然后再让其他小组的学生，从自己的审美角度去分析，评价他人的作品，发现创造的价值。这样既能提高学生的审美情趣，发展审美能力，又锻炼学生的语言组织表达能力，提高他们对美的鉴赏力。

手工课就应该创设一个开放的教学环境，不要拘泥于平时的课堂，可以从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生营造一个轻松的氛围，让学生大胆去做，激发学生的创作激情和创作欲望，以培养学生的创作能力和动手能力。