优化课堂教学策略，打造精彩美术课堂

夏亚峰

摘 要：美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味的一门课程，对于学生审美认知和感受能力的培养有着重要的促进作用。然而，如今的初中美术课堂，教师所采用的教学模式固定单一，即出示范画—讲授技巧—学生临摹—教师评价，对于这一学习过程，学生并没有认真对待，而是缺乏学习的动机和热情，课堂气氛也常常显得平淡、沉闷和压抑，美术教学效果，自然也就可想而知。因此，如何优化课堂教学策略，打造精彩的美术课堂，让学生对美术课程焕发出浓厚的兴趣和热情，是奋斗在教学一线初中美术教师应该广泛关注和重点思考的问题。

关键词：初中美术;精彩课堂;生活实际;现代信息技术;课外实践活动

如今，在新课程教育改革深入盛行的背景下，如何优化教学方法，提高教学效率显得尤为重要，这就需要教师不断反思和总结，研究出符合学生特点和学习实际的教学策略，打造出精彩的教学课堂。笔者作为一名初中美术教师，经过多年教学实践，得出了一些有益的教学心得和感悟，现结合自身经验，对本论文课题谈几点肤浅的见解和体会。

一、贴近学生生活实际，激发学生学习美术的热情

很多美术教师，在美术教学过程中常常只对学生进行各种美术基本知识的教授，忽视教学内容和学生生活实际之间的联系，导致美术课堂十分呆板无趣，学生也缺乏学习的动机和兴趣。众所周知，美术源于生活，又高于生活，在现实生活中，有很多可以用美术视角和美术眼光去观察和分析的事物，可以说，生活就是艺术创造的源泉。所以，作为初中美术教师，我们在进行教学内容的教授时要注意贴近学生的生活实际，将枯燥呆板的教学建立在学生熟悉的生活背景上，让学生感受到学习美术的价值和意义，从而激发学生学习美术的热情，调动学生学习美术的积极性，为提高学生生活品位和人文素养打下基础。

比如，在学习七年级下册中“袋和包”这节内容时，我就对学生说：“同学们，在生活中我们经常要用到各种各样的袋和包，那么你在享受它们给你生活带来方便的同时，有认真观察过它们吗？比如，你在生活中都见过哪些材质的袋和包？在造型上有什么规律？都有哪些小装饰？”“有皮革的”“塑料”“布的、草的”“藤的也有”“形状有长方体、圆柱体等”“也有动物造型、卡通造型”“小装饰有小动物吊坠、添加图案等”……学生你一言我一语地积极响应着，于是，我趁机继续说道：“今天这节课，老师就教大家一些袋和包基本设计的与制作方法，学完之后，你们就能自己制作出符合你们个性特点的背包和手袋，想学吗？”“想！”学生异口同声地回答道，这样，我通过从学生熟悉的生活经验出发，并提出相关的实际问题，一方面激发了学生学习美术的热情，提高了学生学习美术的积极性;另一方面能够培养学生的创新意识和设计能力，使学生学会用美术的眼光去观察和分析生活周围的事物，进而使学生的生活品位和人文素养获得提高。

二、运用现代信息技术，创设生动直观的教学情境

如今，随着教学改革的不断深入，传统的教学手段已不能满足现代学生的学习步伐，而具有图文并茂、视听一体教学优势的现代信息技术，走进了各学科的教学课堂。对于初中美术而言，引进现代信息技术，可以提供丰富的声光电等电子信息，将美术教材内容以形象化和逼真化的形式展现出来，从而创设一种生动直观的教学情境，将学生的听觉感官和视觉感官都调动起来，营造一种和谐愉悦的教学氛围，使教师和学生之间的互动变得更加丰富生动，如此富有趣味性的教学课堂，学生一定能焕发出浓厚的学习兴趣，并且体验到美术课程的魅力之所在。

比如，在学习八年级下册中“中国山水画的意境”这节内容时，若我们只是用口头语言向学生描述中国山水画中所描绘的意境，我们的语言就会显得极其的苍白和无力，学生也不能切实地感受和体会，所以，这时我们就可运用现代信息技术，出示一些中国山水画的图片，并加以悦耳生动的音频解说，如中国画作品《平沙落雁》，在学生欣赏的同时，播放轻缓的背景音乐——古曲《平沙落雁》，然后让学生读画体会意境：在一望无垠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑，也没有牛羊的欢叫，有的只是寸草不生的沙漠和那一阵阵卷带着黄沙的海风寒风掠过……最后，由我们加以总结：作者用最简洁的构图和笔法创造出一个无垠开阔、空灵而又古雅的境界，琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。作者用皮纸的性能，将沙滩和河水画得若隐若现，画面由此显得满而不闷，简而不空。这样，我通过运用现代信息技术让学生欣赏中国的山水画作品，使学生深刻感受了画家追求的艺术境界，我们的美术课堂也变得精彩而生动，让学生体验到了美术课程的魅力。

三、开展课外实践活动，发展学生的美术实践能力

当前的初中美术教学，教师总是长期将学生拘泥于封闭式的环境中进行枯燥乏味的美术绘画练习，这样既使美术教学显得机械呆板，学生也缺乏将所学知识运用实践的机会，所以，除了让学生在封闭式的环境中进行美术学习，我们还应积极开展美术课外实践活动，它是课堂教学的延续，能够将学生从封闭式的学习环境中解脱出来，从而激发学生的美术创作兴趣，提高学生的美术实践能力。

比如，在学习了八年级下册中“我们身边的体育活动”这节内容之后，我们就可要求学生以小组为单位，在课下到操场中去观察校园体育活动的场景，或者早晨到公园中对老年人的早锻炼场景进行观察，然后以组为单位，用任意一种美术造型表现其中一个场景，如绘画、泥塑、拼绘等，从而引导学生学会观察生活，培养学生的造型能力。

又比如，在学习八年级上册中“柜架陈设的艺术”这节内容时，在学生初步理解了柜架的一般形式及其特点，掌握了柜架陈设形式美的法则之后，我们就可要求学生在放学回家后，根据自己居室的框架形式和特点，自行设计一套改进方案，并用手机将改进后的框架陈设拍张照片，第二天拿到学校大家共同进行商讨交流。如此，我们便能引发学生对熟悉的家庭生活中的柜架及物品陈设美感产生兴趣，进而引导学生探究形式美的规律，提升学生的生活品位。

这样，我通过开展丰富多彩的课外实践活动，一方面将学生从封闭、压抑式的学习环境中解脱了出来，使学生感受到了美术学习的愉悦和乐趣;另一方面激发了学生的美术创作精神，提高了学生的美术实践能力，获得了事半功倍的美术教学效果。

综上所述，在新课程教育改革深入盛行的大背景下，作为初中美术教师的我们，一定要改变以往单一固定的传统教学模式，通过不断反思和总结，研究出符合初中生认知特征和教学实际的美术教学策略，使美术课堂不再呆板无趣，而是充满了无限生机和活力，让学生体验到它的精彩和魅力，从而在以后的美术学习过程中，投以饱满的热情和情绪，进而使初中美术课堂教学的有效性和实效性获得大幅度的进步和提高。

我相信，通过我们坚持不懈的实践努力，我们一定能够打造出一个精彩纷呈的初中美术课堂！

参考文献：

[1]王颖.初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学，2012.

[2]路青.初中生美术学习兴趣引导的教学探究[D].山东师范大学，2011.

[3]毛丽敏.初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[D]. 广西师范大学，2013.