EEPO让课堂更有实效

熊媚

摘 要：如何提高课堂效率，一直是一线教师研究的问题，EEPO教学方式是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“听、看、讲、做、动、静”交替使用的教学活动方式，它充分体现了教师主导、学生主体的基本教育思想，EEPO有效教育的理论能有效地提高课堂效率。

关键词：EEPO;有效教学;课堂效率

研究表明：学生单纯看，学习效率是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看、想结合，学习效率达50%，如果讲、听、看、想、动静转化，学习效果可达70%，如果各要素巧妙组合运用，教学效果高达90%。因此，教师在上课的过程中，要巧妙利地用好各要素，才能使教学效率达到最好。下面是我在教学过程中的一些做法：

一、学生有发言的机会

以往的授课，我讲得多，学生听得多，有些学生对学习没有兴趣，就会开小差、讲小话、睡觉，导致成绩好的学生没办法专心听课，成绩差的不愿学，学了EEPO有效教学之后，我想办法转变教学方式，让学生有机会多发言，比如，讲练习时用“开火车”的方式，一个一个轮流说答案，教师还进一步追问，为什么选这个答案，这样一节课下来，基本上每个学生都能回答到一次问题，学生都害怕提问到他时答不出来，所有上课时就会比较专心听课，睡觉的人数就减少了很多。听课效率提高了，教学质量自然也就能提高了。

二、学生手上的笔都动起来

老师上课时，如果只是一味地讲，不管学生有没有去记笔记，最终教学成绩肯定是很差的，上课时，我要求学生记好笔记，实验班的学生肯定会很自觉地记笔记，不需要时时去监督他们，但是对于普通班的学生，监督就显得非常必要了，我上课时，会交代好学生等下我讲完之后要检查笔记，不记笔记的要把名字记下来，如果不记笔记的次数最多，到时候学生手册上的等级就给D或E等。每节课下课前两分钟，我都检查他们的笔记，他们大部分学生害怕挨记名字，所以基本上都会写笔记，每节课花两分钟来检查笔记，起到了事半功倍的作用。

三、学生参与进来

原来我教普通班时，总怕学生不听话，很多实验都不敢让学生去实验室做，学生动手的机会比较少，导致实验题学生很少会做，成绩自然也就不理想了，最近这几年，我着重抓好课堂纪律，课堂纪律得到保障了之后，就放手让学生参与到实验中，我经常让学生上讲台来演示实验，课本上的学生实验，每次我都让学生去实验室上课，学生都喜欢上实验课，正因为喜欢实验课，所以他们做实验时也比较遵守纪律，这两年来，连普通班的学生也没有打坏过任何器材。

四、每节课都有所收获

EEPO教学理念强调要充分利用七个基本要素“听、看、讲、想、做、动、静”，在上课的过程中，我也尝试了让学生交替使用各个要素，以达到最好的教学效果。比如，使用多媒体课件，先把学生眼睛吸引过来，用实物投影仪，把正确的答案投影出来，让所有学生都能清楚地看到，还可以把经典的错误投影出来，让学生充分讨论，让学生发现自己或别人的错误。留时间给学生思考问题，提出问题和解决问题，充分发挥学生的主动性，留时间给学生大声地背基本概念，然后老师抽查背诵的情况，每堂课上背5分钟，效果比布置任务让学生回家背好多了。

EEPO教学理念确实能帮助我们提高课堂效率，我将坚持利用这个理念来不断地完善我的课堂。