运用现代教育技术，优化物理课堂教学

王翠月

摘 要：随着时代的发展和科学的进步，各学科教师的授课方式也在进行着变化，除了传统的教学工具粉笔、黑板等，以多媒体技术为核心的现代教育手段也开始走进各学科的教学课堂。现代教育技术能把声音、图像、文字、动画、视频等感官刺激元素有机集成，使教学内容以形象化和生动化的形式呈现出来，能够起到优化教学过程、提升教学效率的良好效果，它的优势是传统教学工具无法比拟的。以高中物理为例，结合多年实践，对运用现代教育技术优化课堂教学的具体措施谈几点感悟。

关键词：教育技术;学习方式;重难点;实验过程

高中物理本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性特征，很多学生都对它持有恐惧、排斥的心理，若一贯采用传统教学工具“粉笔+黑板+教科书”的方式进行物理知识点的讲解，更是无法激起学生的学习兴趣。所以，我们有必要引进具有各种教学优势的现代教育技术，运用其优化物理课堂教学，改变学生心目中对物理课程晦涩难懂的印象。

下面，笔者就从以下三方面对本课题进行阐述。

一、运用现代教育技术，改变学生学习方式

传统的高中物理课堂，主要是以教师的讲授为主，即使用传统教学工具粉笔在黑板上一一罗列各种物理概念、公式、法则等，学生在大多数情况下是以被动者的身份接受，学习主体性被忽视，学习发散思维与逆向思维被束缚，想象力和创造力被禁锢。而现代教育技术本身具有强大的信息搜索功能和分享功能，学生运用它可

实现对知识的自主学习，成为课堂的主角，教师的角色则可定位为课堂的指挥者、引导者和合作者，从而促使学生的学习方式得到改变，真正成为课堂学习的主体。

比如，在学习“万有引力与航天”中“宇宙航行”这部分知识时，我就要求学生以组为单位，利用网络技术查阅有关“牛顿对发射人造卫星的理论设想”“人类航天事业的发展史”“神舟五号、六号、七号载人飞船的发射和运行情况”的知识，并将查阅、搜集到的资料整理成PPT，课堂上，各个小组轮流对课件进行演示和讲解，并根据自己所掌握的知识，尝试运用万有引力定律和牛顿第二定理推导第一宇宙速度，了解第二宇宙速度、第三宇宙速度。这样，我通过运用现代教育及时改变了以往让学生以接受者的身份进行被动学习的学习方式，使学生成为学习的主体。

二、运用现代教育技术，攻破教学重难点

高中物理中有着很多抽象难懂的物理概念和物理现象，运用传统教学工具，不易表现出物理学中的“变”和“动”的特点，单纯的语言描述，更是无法让学生在短时内进行理解和感知。而现代教育技术具有化静为动、化虚为实、化抽象为具体的教学特点，还能轻松实现大和小、快和慢、远和近之间的转换，所以，在进行一些教学重难点知识的讲解时，我们就可将现代教育技术引进其中，从而增强学生对这些知识感知的深度，使教学重难点得以成功攻破。

比如，在学习“机械能守恒定律”这节内容时，对于“机械能”这一物理概念，若我们只是使用口头语言向学生讲述它的含义，学生不易理解，这时，我们就可运用现代教育技术，将能体现“机械能”这一含义的图片和视频资料等呈现在学生面前，如浩浩荡荡、气势磅礴的黄河壶口瀑布，震耳欲聋、雄伟壮观的钱塘江大潮，惊心刺激、富有挑战性的蹦极运动等等，这样，学生就能对“机械能”这一概念有更加清晰的理解，同时，视听结合、图文并茂的课堂呈现形式，也更能激发学生的学习兴趣，使学生保持高度集中的注意力，为接下来教学内容的讲授奠定基础。

三、运用现代教育技术，模拟物理实验过程

物理是一门以实验为基础的学科，然而，对于高中物理而言，有些微观和宏观的实验无法在物理课堂上完成，而若没有完成，则无法使学生在脑海中建立相应的物理表象，对于知识点的理解，也就更加难以达到清晰、透彻的程度。所以，这时我们就可引进现代教育技术，对无法在课堂上亲手操作的实验进行模拟，从而突破种种条件限制，使学生通过观看物理实验过程，形成直观的感知和

认识。

比如，对于卢瑟福α粒子散射实验、核裂变等实验，我们就可利用Flash课件和3DS MAX软件等，将其实验过程以动画的形式模拟出来，这样，我们一方面能够使学生获得更为形象的认识和深刻的理解，另一方面能激发学生学习兴趣和好奇心，使学生全身心地投入进来，为提高学生的学习效率提供了充足的保障。

综上所述，作为一名高中物理教师，我们一定要充分认识到现代教育技术所具有的教学优势，并将其积极运用于高中物理的教学中，使物理学科教学过程变得形象化、动态化、直观化，如此，物理教学过程得到了优化，学生才会对其具有浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，进而获得高质量、高效率、高收益的教学效果。

参考文献：

[1]何琼.信息技术与高中物理课程整合的实践研究[D].华中师范大学，2004（05）.

[2]李伟均.信息技术支持的高中物理探究式学习的研究[D].江西师范大学，2005（05）.