如何达到课堂效果的最优化

高志阁

摘 要：课堂是学生获得知识、接受教益最多的地方，应该抓住课堂，利用多种教学手法，调动学生的积极性，让课堂成为学与用、思与答的巧妙融合，从而达到课堂效果的最优化。

关键词：迁移;联想;创新

在当前中学语文教学改革中如何提高教学效率，是一个普遍性的问题。语文课堂教学是块艺术园地。作为教师，如何把知识信息轻松愉快地传输给学生是至关重要的。

一、抓住机会，小中见大

有一次我去上课，一进教室就看见一个食品垃圾袋，而全班学生对此竟熟视无睹。我当时大为恼火，把书往讲桌上一摔说：“垃圾袋不捡走，这节课不上。”

幸好有个学生捡走了垃圾。可我该怎么收这个场，该怎么说第一句话。突然一个故事跃入脑海，我走进教室，面无表情，用不高不低的声音、不紧不慢的语速说：“有个盲人夜间走路，总要提着灯笼。别人不解，问他。他说：我提灯笼，是想让别人看清我。”当时教室里鸦雀无声，于是，我又面带微笑地说：“与人光明就是与己光明，与人方便就是与己方便，那么与人清洁也就是与己清洁。我们只要从自身做起，从小事做起，文明之花不就会处处开放吗？”然后我走上讲台，开始上课，而那天正好讲的是有关环境内容的《湖泊，在消失》，效果特别好。由此可见：抓住课堂中的每一个机会，可以小中见大。

二、拓展迁移，化难为易

语文学科有着很广博的内容，它与天文、地理、历史、英语都有着紧密的联系。这就要求语文老师一定要懂得多，尽量扩大语文的外延，以传输给学生更多的知识。

如：讲汉字的造字方法与结构时提到“象形”与“会意”，中国的文字是从象形字开始的，如日、月、水、火，都是有形可观的，而从、采、休，则是会意字。为了增加趣味性，我写了两个英文单词：bed（床）、eye（眼睛），让学生分析他们的象形。他们很快说出b、d是床头、床尾，e是床板，合起来是“床”的意思;y是鼻子，e是左右两只眼睛;那么news就是东西南北四个英文单词第一个字母的组合，所以是“新闻”的意思了，可以理解为是会意的单词。你看，这就是知识的迁移，这样一来，是不是把知识化难为易了？

三、借助联想，巧妙记忆

古代文学的常识部分是学生最易混淆的地方，常常是张冠李戴。为了减少错误，我给他们做链条式小节，由此引出更丰富的内容，便于记忆。

如讲司马光的《孙权劝学》、王安石的《伤仲永》时，要介绍作者。我是这样安排的：司马光（1019—1086年）、王安石（1021—1086年）、苏轼（1037—1101年）。

这三个人的恩怨升迁是围绕王安石的变法开始的。宋神宗实行变法，司马光、苏轼二人被贬;宋神宗死后，宋哲宗继位，废除新法，所以王安石被贬;后来宋哲宗掌权，又实行新法，司马光、苏轼二人又被贬。这一系列的变故就像《红楼梦》中所说的“乱哄哄你方唱罢我登场”，人的命运就这样不幸。也正因为如此，才有了许多流传千古的佳作：王安石的《答司马谏议书》，苏轼的《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》《明月几时有》。

而司马光的《资治通鉴》就是在变法的起起落落中完成的。那么王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的一丝哀怨也就不难理解了。理清了这些有助于学生明确他们的主张和思想，也就能更好地理解文章的背景和主旨，不会再出现张冠李戴的现象了。

四、激活思考，创造个性

当今社会，会思考、会学习是一个人最重要的学习品质。课文中的问题、阅读材料中的问题，都不止一个答案。那么从哪个角度入手，怎样顺着出题者的思路去考虑，就显得很重要了。

如：有一则寓言，说螃蟹在树林里迷了路，就问青蛙。青蛙说：“你一直往前走，就可以到河边。”后来螃蟹又遇到了这只青蛙，就指责道：“你害得我好苦，让我走了那么多冤枉路。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边！”

要想思考这个问题有两个立足点：

1.站在螃蟹角度说

它是一个求助者，需要帮助。但它没有听清青蛙说的话，青蛙所说的方向跟它所理解的方向是不一样的。也就是说螃蟹没有结合自己的实际情况，盲目“横着爬”，所以很难到达目的地。它自己也是有责任的，不能只埋怨别人。

2.站在青蛙角度说

它是一个助人者。而帮助别人就要有耐心，考虑对方的实际情况，给求助者一个明确的答复，这才算是助人为乐。但是它没有把话说清楚，并且似有戏弄之嫌，让螃蟹吃了苦头，螃蟹当然会找它算账了。由于它的不认真，结果弄巧成拙，帮了倒忙，给别人造成了不必要的麻烦。

找自身的原因，还是找别人的原因，这些都是角度。学生可以从中选取一个方面做一结论，只要能自圆其说，合情合理，就是正确的。而这也正是出题者的意图，激活学生思维，学会思考。

五、借助媒体，强化记忆

多媒体是教学的辅助手段，容易吸引学生的注意力，引起兴趣，既简单明了，又一举多得。如，学《保尔和冬妮娅》一文，把电影光碟《钢铁是怎样炼成的》在班上一放，保尔有棱角的形象、坚强的性格、革命的精神，不用多讲，学生已悄然领会。

再比如，学习余光中的诗《乡愁》，配上《二泉映月》的曲子，连续播放从小到大到老的多个画面，让四节小诗随着画面和音乐一起出现，再配上老师动情的朗诵，让学生：听音、观景、领情、明理，效果是非常好的。这样借助多媒体的视听优势，不愁语文课不生动活泼、多姿多彩。

总之，要想在最短的时间内获取最多的信息知识，老师必须抓住每个细节，利用多种教学手段，采取灵活多样的教学方法，才会达到课堂教学效果的最优化。

参考文献：

朱琴.如何有效提高课堂效率[J].学园，2014（04）.