高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略研究

付文红

摘 要：随着我国教育制度体系的不断改革，传统的课堂教学方式已经很难适应新课标要求的课堂教育方式。高中数学作为理论与训练高度结合的一门学科，就更要加强对高中数学课堂教学方式的改良，提高数学课堂的师生互动性，增加教师与学生之间的观点交流，以达到高效的课堂教学。针对如何有效提高高中数学课堂师生协作互动的教学策略进行分析，并予以建议。

关键词：课堂教学;师生协作;教学策略

在新课标实施之后，原有的教育方式和教育观念都受到了很大的挑战，因此在这个过程中，不论是教师的职责范围还是学生的立场角度都有一些积极的转变。尤其对于高中数学课堂来说，在不断完善学生自身理论知识结构的同时，更要增强学生对数学知识的整合力度和对数学习题的方法运用，这就要求提高数学课堂的教学质量，而采取师生协作、积极互动的教学策略就是为了有效转变教师硬性输出知识、学生被动接受知识的局面。

一、结合教材内容，设计师生协作互动的教学环节

由于新课程改革的推行，传统的教学模式跟不上现代教学理

念的发展要求，全新教学方式不断被提出，对于师生协作，建立一个高互动、高交流、高探讨的高中数学课堂是众多新的教学模式之一，而且其应用性很广，很多高中课堂都陆续应用起来。因此，对于新课标来说，教师的教学理念需要进行转变。首先，高中数学教师对于互动教学的目标要清晰明了，对于课堂的教学提纲要做足充分的准备，使课堂不懈怠一丝一毫，每分每秒都有学习效率的保证。其次，针对教材内容合理设计一些互动教学的环节，进行教师与学生的互动、学生与学生的互动，进行小组讨论模式，让学生作为主体在协作互动的过程中掌握教材中要求的知识点，并对案例分析的习题掌握多种解题方法，促进学生思维的发散。

二、融合课堂生成，推进师生协作互动的主题

在我国，长期以来的应试教育模式根深蒂固，使得教师陷入“一言堂”的误区之中。大部分高中教师都存在以教学进度为导线，一味追求提高学生成绩的、一厢情愿的单向知识灌输形式，只针对考试题型的讲解，单调固定的知识结构会造成学生产生厌烦情绪，失去了学习数学知识的兴趣，也大大阻碍了学生扩散思维能力的提高。因此，在高中数学的课堂教学中，教师要积极聆听学生的心声，利用学生对数学知识生成的前提条件进行引导和点拨。注重对学生学习过程中的鼓励，比如某个学生在一道计算题中有了自己的解题方法，就要鼓励学生为全班同学进行步骤讲解和解题思路

的缘由，给予不断的肯定，并激励所有学生积极参与，让数学课堂融合为一个所有人平等发言、言论自由的氛围轻松的课堂。比如，教师在进行数学函数知识教学的时候，对于函数区间和图象区域知识的理解和记住，就可以让学生自主发挥想象力去创造怎样才能对区域的函数区间、区域对应的函数图象等知识点进行熟练掌握的方法，也更使得教师从中了解学生思维困惑的关键点，推进课堂的下一步进行。

三、提高互动效率，体现师生协作互动的教学优势

因为新课标实施的时间尚短，有些内容还没有得到全面落实

与推行，因此，这会使得有些教师对于师生协作互动教学的主观认识不足，存在着一定程度的偏差，更没有建立一个比较规范的学科评价体系。所以教师在进行高中数学课堂教学的过程中，要充分发挥互动教学的积极影响，改进盲目追求互动的课堂教学方式，而是从数学知识的考虑出发，进行发散式的教学思路，形成网状知识结构，引导学生主动追求数学知识的想法，发挥学生的主动性。并且对于特定的数学问题，比如统计学中的各种调查方式，进行情境带入的教学方法能起到恰如其分的切合效果，提高学生对抽样调查各

种方法的理解，情境引入提高了课堂教学的效率性，体现了师生协作互动教学的目的。

四、进行例题研究，构建问题探究的教学模式

问题探究互动模式是高中数学课堂实施师生协作互动教学的有效途径。问题探究互动的教学模式是对于教材中关键知识点针对的案例分析题进行一系列知识铺垫、解题思路、解题方法、知识延伸的数学教学模式。问题探究互动模式首先要引入具有研究价值的问题，对学生进行思路引导，对例题探究讨论解题方法，最后得出最为简捷方便的例题计算方法。通过这种方法不仅能加强教师与学生之间的语言互动，借研究问题的过程提高学生对于课堂的参与度，成为课堂的参与主体，进而提高课堂的教学效率。比如，在进行关于三角函数知识的教学讲解时，以二倍角的三角函数为例，采取由浅入深的推进方法，先引导学生探究正弦二倍角公式是如何得出的，接下来余弦二倍角公式又是如何推导而出的，再利用正弦和余弦的二倍角公式能否推导出正切的二倍角公式的试探。就这样进行一步一步衔接式的引导，使学生通过合作讨论的课堂方式进行问题每一个步骤的解决。当学生在问题研究过程中遇到困难时，教师再进行适当点拨，或者进行系统的分析提示，让学生观察每个步骤的上下联系，通过教师与学生协作互动的方式得出每道例题的最佳解题方法，达到一个最高效率的高中数学课堂模式。

高中数学作为理论与训练高度结合的一门学科，就更要加强对高中数学课堂教学方式的改良，提高数学课堂的师生互动性，增加老师与学生之间的观点交流，以达到高效的课堂教学。因此本文就是基于高中数学课堂的教学方式，对数学教师与学生之间的互动、讨论、交流的教学策略进行研究，旨在不断完善高中数学课堂教学体系，提高高中数学课堂的教学效率，提升学生对于数学知识的掌握质量。

参考文献：

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