浅议如何教好中职数学

梁咏梅

摘 要：中职数学课堂教学应当有别于普通高中，要教学生所需，引领学生乐学，让中职数学成为滋润学生心灵的润滑剂。本文重点对如何教好中职数学进行分析论述，并指出教师应当调整教学内容——让学生想学，改变教学方式——让学生乐学，教育教学融合——让学生自信。

关键词：中职教育 趣味学习 数学教学

一、调整教学内容——让学生想学

中职学生没有升学压力，自身的基础知识也欠缺，这就造成学生对纯理论性的学习不感兴趣，加之现行的中职数学课本，内容依旧是基本初等数学知识，和普通高中的数学知识一样，只是对知识点的要求略低于普通高中学生。不可否认，基本初等数学的学习更多地是为了培养学生的理性思维能力，在现实生活和工作中呈现的形式并不直观。另一方面，每一位学生接受教育的主要目的，是为了提高自身素养，增强技能，以便更好地工作和生活。

因此，中职数学教师应该恰当地调整自己的课堂教学侧重点，让学生在课堂上所学的知识，能为其现实生活服务，为其专业技能服务。也就是说，中职数学课堂上，应该教学生现实生活所需、教学生专业技能所需。

函数是中学生普通感到抽象难懂的内容。在高等教育出版社李广全主编的数学中，学了函数的概念、单调性、奇偶性等理论知识后，有一节《分段函数在实际中的应用举例》内容。通过调查，笔者发现学生对函数概念、性质本就没兴趣学习，加之这一节的实际应用举例涉及面宽，有水电费收费问题、出租车收费问题、邮资计费问题等等，如果照本宣科地学习这一节，学生会因对此类具体现实情况不了解而无心探究。因此，笔者将本节内容略加调整，将当地出租车的收费标准和收费方式的探讨作为第一课时的内容。事实证明，这个课堂改动很有必要，也很成功。学生在学习过程中，由于是带着自己关心的问题来研讨，这种解决实际问题的内心渴望变成了学习的动力，主动、积极、关切的神态洋溢在学生脸上。待到探讨问题明了后，学生又是满脸的成就感。部分善言的男孩子甚至在课堂上就喊出了声“我**时，被多收了钱”。

这样的案例在教学实践中很多。如何恰当改动自己的课堂教学内容，就需要教师在日常教学中多与学生沟通，了解他们的所需，将课本知识和学生的现实问题有机的结合。教师只有做个教学有心人，才能成为当代学生心中的师长。

二、改变教学方式——让学生乐学

现实中运用数学的地方比比皆是，因此，数学的学习也不应该局限于学校的课堂上，教师应该抓住每一个可能的机会，见缝插针，寓教于乐，休闲寓教，渗透数学教育理念，让学生体会数学之美。

在一次带领学生植树的休息期，看着学生没精打采的样子，笔者灵机一动，和学生们玩起了数数游戏——两个人每人一次数数机会，从1数到21，每人每次可以数1或2个数，规定谁数到最后的数字21就赢了。

几个平时特别活跃的男孩子首先和老师玩了起来。1、2、3、4、5…三局玩下来，清一色的是笔者这个带队老师赢。有学生就不服气，开始三三两两先练习再和老师比试，但结果都不令他们满意，不知不觉间，学生们把植树的劳累丢到了九霄云外，心思全用在了数这从小最熟悉的21个数字了。一局一局地比拼下来，学生逐渐意识到，这样的游戏中有某种规律可循，到底是个什么样的规律呢？在学生渴望的眼神中，笔者为他们解释了这个游戏中蕴含的无偏博弈知识。学生对无偏博弈的理论还不是全然理解，但对21个数字的数数道理弄懂了。春光明媚的山坡上，学生们在嬉笑中数数、挖坑、栽树。笔者在想，自然春光里的言传，是要比课堂上千篇一律的教学来得更有效一些吧。

三、教育教学融合——让学生自信

1.课堂上增强趣味学习

由于中职学生没有升学的压力，在课堂教学中，教师更要注重学生感兴趣的问题、有趣味性的问题，可以在课堂上穿插趣味问答，比如：10个小孩子捉迷藏，已经捉到5个，还有几个没捉到？这样的问题和当时的教学内容不相关，但能活跃课堂氛围，提高学生的探讨问题的兴趣，更能让学生体会到，数学来源于现实，也一定会服务于现实。

2.及时给予肯定

抓住一切机会，给予学生肯定。中职学生的内心都是脆弱敏感的，非常需要师长的关注和肯定。中职教师的一个重要教育职责，是帮助学生树立应有的自信，以自强的形态投入到现实工作生活中去。

中职数学教学不是学生升学的必要科目，也不是优秀学生的锦上添花，它应当是滋润学生的心田，润泽学生的心灵，让学生有素养、有信心地融入社会，展现青春年华的养分。作为中职数学教师，应该根据学生的自身特点，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

（作者单位：石家庄市井陉矿区职业技术教育中心）