浅谈课堂练习的作用和方法

彭红学

摘 要：课堂练习是及时检验教师教学情况和学生学习情况的有效方法，也是师生良好互动的平台，我们要充分利用这个平台，精心设计课堂练习，顺利完成教学双边活动。本文就课堂练习的作用和方法及课堂练习应注意的问题进行了分析阐述。

关键词：课堂练习 作用 方法

课堂练习是教学活动的一个重要组成部分，既是教师获得教学效果反馈、提升教学质量的重要措施，也是学生掌握知识、形成技能、开发智力、培养能力的主要途径，是学生学习过程中不可或缺的重要环节。掌握正确的练习方法，可以加快学生学习知识、巩固知识及运用知识的过程。老师必须高度重视课堂练习，精心设计，并正确引导学生多练习、巧练习，促进学生对知识的掌握和转化进程。下面是笔者对课堂练习的几点看法。

一、课堂练习的作用

课堂练习是检验师生双边教学活动的一个重要手段，练习中的信息反馈具有及时性的特点。对教师而言，可以及时了解学生对该课程知识的理解和掌握情况、教育教学目标的完成情况，实时总结课堂教学，并针对出现的问题及时调整教学方法和手段，以顺利完成教学目标，把握教学进度。教师也能从中积累成功的经验和失败的教训，不断地提高自己的教育教学技能。对学生而言，通过练习可以及时地了解自己对知识的理解和掌握程度，以及所反映的问题，快速分析产生这些问题的原因，并针对这些原因找出应对措施，或看书，或与同学探讨，或向老师请教，或进行有针对性的强化训练，以提高运用所学知识解决实际问题的能力，达到正确理解和掌握知识的目的。

课堂练习有助于构建和谐的师生关系，提高学生学习该学科的兴趣。现在城市里学校的一线任课教师绝大多数是不住校的，他们上班时间在学校，下班后回家。上班时，教师和学生主要在教学活动中互相接触和了解，所以，学生与老师接触、沟通的时间主要是课堂教学时间，因此，课堂练习就成了师生沟通的一个纽带和平台。当学生进行课堂练习时，教师要走下讲台巡视，了解每个学生掌握知识的情况，并不时对个别学生加以点拨和指引，一对一的零距离辅导相比课堂上面对全班学生的教学，更能使学生感受到老师的亲切和对学生的关注，从而拉近师生之间的心理距离，使学生对教师产生亲近感，提高学习的兴趣和动力，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。

二、课堂练习的方法

1.进行基础练习

万丈高楼平地起，做任何事情都要从打基础开始，只有根基牢固了，后面的搭建才能顺利进行，课堂练习也不例外。所谓基础练习，就是对讲课中涉及的概念、定理、法则等基本知识进行的巩固练习。基础练习就如同建造知识大厦的地基，只有掌握了基础知识，才能为以后知识的宽度和高度提供技术支持和能力支撑。例如，《电工基础》中基尔霍夫定律一节，支路、节点、回路、网孔等概念就是基础知识，学生只有理解、辨别这些概念，才能学好基尔霍夫定律，才能运用支路电流法等方法解决复杂的直流电路问题。再如，学生只有掌握了电阻串联、并联的识别方法，才能进行电阻混联电路的化简和计算。所以，教师必须狠抓这些基础练习，要求人人过关，使学生轻轻松松地进入下一阶段的学习。

2.进行比较练习

比较是认识事物、区别事物、明辨是非的一种基本思维方法，教学中指导学生形成概念、理解教学内容、巩固所学知识都离不开比较的方法。这种练习是建立在基础练习之上的一种较深入的练习。比较就是把结构形式相同、内容相近或相关、容易混淆的知识点放在一起，通过对比确定它们之间的异同点，寻求事物之间的内在规律及联系，引导学生把所学知识穿成串、连成片，前呼后应，形成全面、系统的知识框架，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生分析问题的技巧和能力。例如，在对称三相交流电路中，负载作星形连接时，有U线Y=U相Y，I线Y=I相Y;负载作三角形连接时，有U线△=U相△，I线△=I相△，这两组公式结构形式相同、内容相似，学生很容易弄混，稍不注意就张冠李戴了。其实，经过比较，学生会发现在这两组四个公式中，一个是相等的关系，另一个是倍的关系，根据负载星形连接线电流和相电流的概念，我们很容易记住I线Y = I相Y。记住了这个公式，另外三个公式只需稍作分析就很容易掌握了。《电工基础》中能够进行比较练习的内容还很多，例如，电流表与电压表的使用，电压、电位与电动势之间的区别和联系，电阻串联、并联的特点，电路与磁路的对比，三相交流电路中三种理想负载的电压与电流的关系及功率，RL、RC、RLC串联电路的分析等。通过比较练习不仅可以加深学生对知识的理解和辨析，而且可以使零散的知识系统化、使杂乱的知识条理化，便于学生长久记忆，形成稳固的知识体系。

3.进行综合练习

综合练习是课堂练习的最后一个环节，它是所学知识的综合，是学生在掌握概念、原理的基础上进行的技能练习。在学完一个章节、一个单元或某一类型的知识后及时进行综合练习，可使学生巩固、强化所学知识，贯通前后左右相关内容，构建完整的知识网络和体系，形成综合分析问题、解决问题的技能，为今后实际工作打下坚实的基础。例如，在学习了电阻的混联电路之后，可通过综合练习培养学生识别电阻串并联关系的能力和技巧。

三、课堂练习应注意的问题

1.练习题要精选

课堂练习的目的是帮助学生理解和巩固现学知识，初步培养学生分析问题和解决问题的能力，它不同于课后的大量练习、专项练习，是以熟能生巧为目的，不能以繁、难练习来提高学生综合分析问题及应用的能力，更不能随机找几道题就进行课堂练习。课堂练习题一定要精选，要有设计，练习题的选择必须涵盖授课内容的知识点，要体现内容的完整性、针对性，让每一道题都能充分发挥价值，提高利用率，力求以少量的练习获得较好的练习效果。

2.练习题的设计要有梯度

就知识而言，练习题的设计应由浅入深，由易到难，由旧知识到新知识，逐步深入，循序渐进，符合学生的认知规律，易于学生理解和接受。就学生而言，由于存在个体差异，练习题的设计不能“一刀切”，既要照顾到学习好的学生，也要关注学习差的学生，实行分层设计，尊重个体差异，以便搜集不同层次学生的反馈信息，及时调整教学策略，让每一个学生都有不同程度的提高。

3.课堂练习要为学生留足思考的时间

课堂练习不同于讲例题、讲习题，它不是以传授知识和方法为目的，而是实时检验教师的教和学生的学的情况。有些教师习惯越俎代庖，问题提出以后，没有停顿，或仅稍作停顿，就开始讲解，这样灌输式的讲评会让学生的思维落入老师既定的思维框架中，从而丧失独立思考的能力，容易造成学生对知识的掌握和运用不够灵活，题目稍有变化就束手无策，缺乏应变能力，产生严重的依赖性。因此，课堂练习要为学生留足独立的思考时间，引导学生积极思考，培养学生发散思维和创新思维能力，以达到触类旁通的教学目标。

课堂练习的方法和形式是多种多样的，可以是课堂提问、学生测验，也可以是小组讨论、总结等。课堂练习要注意的问题也不止这些，教师要以学生为主体、以教材为依据，从完成课堂教学目标的角度出发，有针对性地设计课堂练习，提高学生理解、掌握、运用知识的能力和思维能力。

（作者单位：周口市技工学校）