小学语文教学从朗读做起

赵荣

《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文是工具性与人文性的统一体，语文是我们人类最重要的交际工具，小学语文教学要重视朗读。朗读是把书面语言转化成有声语言的一种再创造性活动，它可以帮助学生理解课文内容，巩固课文内容，领会文章的思想情感，提高学生语言表达能力。因此说，朗读在语文教学中有着十分重要的作用，更何况我们的人教版小学语文教材中的文章文质兼美、形式多样，篇篇充满着美的魅力，篇篇蕴含着美的情趣。因此，怎样在小学语文教学中指导学生朗读是摆在我们目前的一项重要任务，下面是我的点滴看法，仅供大家参考。

一、范读，激发学生朗读热情

我国著名教育家叶圣陶先生说：“教师的范读能够把文章中的神情理趣用声调传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。”要想提高学生朗读水平，我们教师的范读很重要。因为文章中的很多地方读不好就理解不了课文内容的含义，这就需要我们教师要认真研究朗读，通过范读来吸引学生的注意力，加之小学生模仿性强，因此，我们教师的范读更为重要。在学习《荷叶圆圆》一课时，我依据教材内容配上音乐，用声情并茂的语言给学生范读，从而很好地激发了学生的朗读激情，孩子们在我的影响下，也兴奋地读了起来，课堂上充满了琅琅书声。

二、采用多种朗读形式

朗读形式多种多样，这些朗读形式有着不同的功能与范围，因此，为了点燃学生朗读兴趣，激发学生朗读激情，教师应该采用各種各样的朗读形式，个人读、自由读、齐读、对读、表演读、赛读、分角色读等是小学语文教学中常用的朗读形式。例如，在学习人教版小学语文教材《美丽的小路》一课时，采用了个人读的形式，在朗读过程中，我要求学生发音洪亮、清晰，并对学生的错读、漏读做出及时纠正;又如，在学习《小白兔和小灰兔》一课时，采用赛读的方式，在朗读中我要求学生快慢适中，做好衔接;再如，在学习《山中访友》一课时，采用了表演读的形式，学生把文章中的人物表现得淋漓尽致，充分发挥出了他们的聪明才智。当然，一篇文章可以采用多种朗读形式，不一定自始至终就用一种形式。

在小学语文教学中，我们教师应该有意识地根据教材内容给学生有感情地进行范读，有目的地指导学生朗读，只有这样，学生才能更好地理解课文内容，才能产生读书的热情。“读书百遍，其义自见。”作为一名教师，一定要注重朗读教学，在今后的教学中，我将不断努力，在朗读这条道路上不断向前迈进，我相信，我们的小学语文课堂一定会充满琅琅书声。

参考文献：

张婷.浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].读与写：教育教学刊，2008（01）.