怎样让小学语文课堂充满活力

黄莉

摘 要：从三个方面阐述了怎样构建有活力的小学语文课堂：转变传统语文教学观念;创设生动的教学情境;采用多媒体教学技术。

关键词：语文教学;活力课堂;教学观念

在《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是课堂的主人，语文教学要从激发学生学习兴趣入手，并注重培养他们的自主学习意识和自主学习习惯，给学生创设良好自主学习情境，鼓励学生采用适合自己喜欢的学习方式……”此理念给我们的语文教学指明了正确的方向，意味着语文课堂会彻底改变“满堂灌”“一言堂”等陈旧教学模式，意味着会改变应试教育下单一乏味的教学形式，意味着我们的小学语文教学会勃勃生机，充满活力。因此，作为一名新形势下的语文教师，怎样让小学语文课堂充满活力，让学生在课堂上唱主角是一项很重要的任务，下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、转变传统的语文教学观念

在语文教学中，不难发现这样的现象：教师站在高高的讲台上大讲特講，学生正襟危坐，教师讲什么，学生就听什么，就记什么，学生任由教师摆布，课堂教学由双边活动变成了单边活动，教师的姿态是居高临下的，眼中根本没有学生。此现象说明，教师把自己当成了课堂的主宰，当成了课堂的主角，总担心学生这也不懂，那也不懂，因此，能代替的代替，能包办的包办。这样，就让我们的学生处在了被动状态，他们发挥不出主体作用，久而久之，学生就会丧失学习积极性，就会失去学习的兴趣。

在学习苏教版小学语文教材时，我积极转变教学观念，具体措施如下：

1.转变“唯本”观念

“本”指的是课本，也就是教材、教科书，课本是教学的依据，没有课本，教学就无法进行，因此，长期以来，照本宣科成为不争的事实。可是，新课改理念对教科书有了新的诠释，我国著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非就是一些例子，凭借这些例子让学生举一反三，让学生练成阅读技能和写作技能。”这句话恰如其分地说明了教材在教学中的位置，如果只靠课本是不能达到培养语文技能的目的的。因此，在教学时，我积极转变“唯本”观念，不仅教好学生课本上的知识，还引导学生进行课外阅读。例如，学习了《海伦·凯勒》这篇课文后，就推荐学生阅读《假如给我三天光明》;在学习了《林冲棒打洪教头》之后，就推荐学生阅读《水浒传》……总之，我常常结合学生实际情况向学生推荐课外读物，并指导学生阅读方法。

2.建立良好师生关系

在传统教学中，我们教师是课堂的主人，不仅负责教学进度，还强制学生掌握哪些内容，学生在被动压抑中学习积极性不高，甚至出现抵触情绪，导致师生关系不够和谐。新课改积极倡导培养学生的能力和素养，调动学生的学习积极性，因此，我在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，自己只是做学生的合作伙伴，与学生平等交往。这样，就拉近了师生之间的距离，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生的学习积极性也就提高了。

二、创设生动的教学情境

情境教学犹如语文教学中的一块“绿洲”，让我们的语文课堂充满了无限活力，给我们的语文课堂带来了无限生机。可是，在传统教学中，为数不少的教师只是注重传授知识，却忽略了创设教学情境。在《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教学应该创设生动的教学情境，让学生在丰富的情境中收获语文知识，感受语文魅力。”因此，在教学时，我常常根据教学内容，给学生创设一个个富有感情色彩的教学情境来吸引学生的注意力，启迪学生的思维，具体措施如下：

1.讲故事法

小学生天真活泼，他们对故事有着浓厚的兴趣，如果在上课伊始给他们讲一个趣味十足的故事，定会收到良好的教学效果，因此，在课堂上，我常常根据教学内容给学生穿插一些有趣而寓意深刻的故事来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《日月潭的传说》一课时，我就给学生补充讲述了《精卫填海》的故事，学生听得津津有味，课堂效果特别好。

2.表演法

在学习苏教版小学语文教材时，我常常运用教材本身的能动性创设表演情景，学生在角色扮演中产生了说话兴趣，具有创新能力。例如，在学习《卧薪尝胆》一课时，我组织学生进行课本剧表演，学生将剧中人物活灵活现展示出来，不但很好地理解了课文内容，还提高了语文综合实践能力。

三、采用多媒体教学技术

在《义务教育语文课程标准》中强调：要努力建设开放、有活力的语文课堂。这就要求我们广大教师彻底摒弃“一张黑板、一支粉笔”的单调教学形式，采用丰富多彩的多媒体教学手段。因此，在教学时，我常常运用多媒体声情并茂的特点来调动学生的多种感官，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，具体措施如下：

1.运用多媒体激发学生学习兴趣

俄国著名教育家乌申斯基说：“成功的教学不是强制，而是激发学生学习兴趣。”学生只有对所学的内容产生兴趣，才会积极参与教学活动，才会收到良好的教学效果。因此，在学习教材时，我常常运用多媒体给学生营造一个个形神兼具的课堂情景，将教学内容全方位、多角度、全方位地展现于学生面前，让学生产生强烈求知欲望。例如，在学习《九寨沟》时，我用多媒体给学生展示了九寨沟的美景，学生如临其境，他们不时发出赞叹声：“哇，好美啊！”“真是太漂亮了！”

2.运用多媒体突破教学重、难点

作为一名小学语文教师，我们知道识字教学是语文教学中的重要任务，因为汉字复杂，而且多音字、多义字还很不少，学生感到枯燥无味。可是，运用多媒体则能很好地解决这一难题，因此，在识字教学中，我常常运用多媒体将汉字的音、形、义和学生认识的事物联系起来。这样，学生就从生动形象的实物中知道了字的读音，也产生了浓厚的识字兴趣。

总之，要想让我们的小学语文课堂充满活力，我们教师就必须积极转变传统教学观念，给学生营造快乐和谐的课堂氛围。在今后的教学中，我将再接再厉，争取让自己的课堂更加有趣，更加有活力。