范例教学在初中化学用语教学中的应用与思考

徐萍

摘 要：初中化学用语由于内容枯燥、理论性强，且使用符号表征等特点，是初中化学学习的难点及分化点。笔者根据初中化学用语的系统性和可归纳性，使用范例教学，收到了较好的教学效果。

关键词：初中化学；化学用语；范例教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-084-1

范例教学，又称为“示范方式教学”，意指借助于精选材料中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力。它是在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例（或称范例），通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。化学用语符号性强，具有一定的系统性和可归纳性，在化学教学中采用范例教学模式，能有效提高化学用语教学的实效。

【案例】 沪教版初中化学《化学式的书写与读法》教学设计片断。

引入：请同学们看一下图片（投影），认一认，图片上哪张表示的是氢分子，哪张是氧分子，哪张是水分子？你能利用桌上的材料搭出他们的模型吗？比一比看哪一组搭得最快。

提问：氢气、氧气、水如何用符号表示？为什么氧气不能用O3表示？

提问：看铜和氯化钠的微观示意图，你能用符号表示铜和氯化钠吗？

讲解：化学上把表示氢气、氧气、水铜、氯化钠，这样的符号“H2、O2、H2O、Cu、NaCl”叫做化学式。大家一起来分析化学式有什么特点？

提问：H2O表示什么？（提示：对于分子构成的物质化学式也称分子式。）

讲解：如果物质是分子构成的，化学式不仅可表示物质和物质的组成，还可表示一个分子及分子的构成。

提问：Mg表示什么？铜是由哪种微粒构成的？Mg是一种元素符号吗？Ar表示什么？氩气是由哪种微粒构成的？Ar是一种元素符号吗？

讲解：如果物质是原子构成的，化学式不仅可表示物质和物质的组成，还可表示一种元素和一个原子。金属和稀有气体是由原子构成的，因此其元素符号就是化学式。

氧气是一种由分子构成的物质，一个氧分子是由两个氧原子构成的，因此，在书写氧气化学式时，除了书写元素符号后，还要在其右下角写上小数字“2”。大部分的单质气体都跟氧气一样，是双原子分子，因此在书写其化学式时，都要在其元素符号的右下角写下“2”，如氢气：H2、氮气：N2等。

提问：NaCl表示什么？氯化钠是什么微粒构成？

讲解：如果物质是离子构成的，化学式不仅可表示物质和物质的组成，还可表示物质中离子的最简个数比。

提问：你能总结化学式含义吗？

过渡：通过前面的学习我们知道，元素符号前面加了数字，可表示几个某原子，如3H表示3个氢原子。那么，如果要表示几个某分子，怎么办？

提问：4个水分子怎么表示？5个二氧化碳分子怎么表示？6个氧分子怎么表示？

练习：说出下列符号的含义

①H ②2H ③H2 ④2H2 ⑤H+

练习：说出下列符号中数字“2”的含义

①2H ②H2 ③2H2O ④2H+ ⑤2Mg2+

（组织学生总结数字的含义）

讲解：对于化合物，我们先学习名称中有数字的简单化合物化学式的书写。如：四氧化三铁Fe3O4，五氧化二磷P2O5。

注意：按名称先写的后读，先读的后写。

练习：写出下列物质的化学式

①二氧化硫 ②一氧化碳 ③七氧化二锰 ④二氧化氮

讲解：化合物也有固定组成，在形成化合物时，组成元素的原子个数比是固定的，化学上就用“化合价”来决定原子间相互化合的数目。

（观察，找规律！）

讲解：先标出下列物质中各元素的化合价。再观察，找规律。

NaCl CaCl2 CuO MgO H2O

提问：正负化合价的代数和为多少？

如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？

讲解：（一）两种元素组成的化合物的书写。（以氧化铝为例讲解）

归纳：①排、②标、③定、④写、⑤验。

提问：有没有更简便方法？

讲解：最小公倍数法和十字交叉法。

讲解：（二）一种元素与原子团形成的化合物（以硫酸铁为例讲解）

注意：当化学式中原子团的个数不止一个时，原子团要用括号括起来，并在右下角写上数字。

讲解：化学式只能表示物质的组成。用化合价法推算化学式，只能在该化合物实际存在时才有意义，不能凭空臆造、随意书写化学式。

……

范例教学主张用主题教学来取代传统的系统知识传授的教学。不同类型的化学用语在利用范例进行教学的过程中要注意它们各自的特点而作相应的变化，不同的内容，要用不同特点的范例，不可一概而论。例如氧化还原方程式的书写，是融合在氧化还原反应的概念的认识、氧化还原反应的分析和配平中学习的，选择范例时尽可能选择教学要求中规定掌握的氧化还原方程式进行分析，把理论的学习和化学用语的学习充分结合起来。