积淀数学底蕴凸显国际理解

徐艳新

摘要：随着全球一体化趋势和我国对外开放的不断扩大，国际交往和国际流动将成为中国未来一代人生活的重要部分。学校教育必须面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界。教科书不再是学生的世界，世界才是学生的教科书。

关键词：数学教学;民族精神;国际竞争力;国际视野

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-039-1

21世纪，世界格局呈现多级化趋势，经济全球化趋势日益明显，知识经济和信息革命扑面而来，大国之间的科技、经济竞争非常激烈，文化多元化方兴未艾。中国与世界的交流也越来越频繁，我们的社会生活已经处于开放的、与国际接轨的状态，中国和世界的联系日益密切。

小学阶段的教育既要给孩子打下扎实的学习基础，具备健康的人格，培养他们初步的创新思维方法，还要开阔他们的视野，培养他们走向世界的价值观和能力。作为一名小学数学教师，如何在数学课堂上有意识地渗透国际理解教育，把数学课堂作为学生认识世界的一个窗口？如何将国际交往所需要的知识、技能渗透于教学之中，营造潜移默化地营造国际理解教育环境，使国际意识植根于学生心灵深处，引导他们开阔视野，掌握技能呢？我在教学中做了以下尝试：

一、增进了解，培养具有民族精神的小公民

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。对学生开展民族精神教育，目的在于培养有民族的自尊心、自信心和自豪感的人。国际理解教育首先强调的是对民族精神的弘扬，要将蕴涵在民族文化中的民族精神变为生动的教育材料，让其有主旨，有动感，并在尊重和理解本民族文化和精神的基础上，以宽容、尊重的态度与别国沟通，从而理解别国文化，成为能走向世界的人。

在教学《认识钟表》一课中，首先我用课件展示了世界各国各式各样的钟表。然后我把钟表的发展史以图文并茂的形式，展示给学生，从日晷、漏壶和沙漏到东汉张衡制造的世界最早的机械钟——漏水转浑天仪，再到1350年意大利丹蒂制造出第一台结构简单的机械年点塔钟，让学生从中感受到中华民族劳动人民的智慧，世界人民的智慧，增进对自己国家和其他国家文化发展的理解。当学生了解到漏水转浑天仪是世界上最早的机械钟，比西方早了几百年，无不发出惊叹的声音，无不感慨中国数学文化的历史悠久与博大精深，一种对民族文化的认同感与自豪感油然而生。在本课的总结环节，我还设计了让学生展示课前搜集的世界各国人们珍惜时间的名言警句。如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》;放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚;合理安排时间，就等于节约时间。——培根……让学生感受到虽然世界各国的文化存在差异，但珍惜时间是全人类共同的认识和想法，也使学生认识到作为小学生要珍惜每一分每一秒，不能浪费时间，今日事今日毕。

二、比较吸收，培养具有国际竞争本领的小公民

在教学《圆的周长》一课中，介绍到圆周率的发展史，最早追溯到公元前1900年至1600年，一块古巴比伦石匾清楚地记载了圆周率=25/8=3.125。古希腊大数学家阿基米德（公元前287～212年）开创了人类历史上通过理论计算圆周率近似值的先河。中国古算书《周髀算经》（约公元前2世纪）的中有“径一而周三”的记载，意即取π=3。公元480年左右，南北朝时期的数学家祖冲之进一步得出精确到小数点后7位的结果。阿拉伯数学家卡西在15世纪初求得圆周率17位精确小数值，打破祖冲之保持近千年的纪录。德国数学家鲁道夫·范·科伊伦于1610年算到小数后35位数，该数值被用他的名字称为鲁道夫数。1948年英国的弗格森和美国的伦奇共同发表了π的808位小数值，成为人工计算圆周率值的最高纪录。之后电子计算机的出现使π值计算有了突飞猛进的发展，2011年10月16日日本长野县饭田市公司职员近藤茂利用家中电脑将圆周率计算到小数点后10万亿位。通过对圆周率发展史的了解，学生知道了人们对于圆周率的发展认识是经历了漫长的时期，汇集了世界各国人民的智慧，懂得了在人类文化发展的漫长过程中，每一代人都会为他们生活的时代增添一些新的内容，包括他们从那一时代社会所吸收的东西、他们自己的创造，也包括他们接触到的外来文化的影响。面对经济全球化时代，肩负我国现代化重任的年轻一代，必须站在全球的大背景中充分理解各国相互依存的关系，既要学会与别人共存，又要学会向别人学习，学习别的民族文化中的有益成分。

三、海纳百川，培养具有国际视野的小公民

在教学《百分数的意义》一课中，我为学生介绍了这样一段资料：地球上水的总储量中97%是咸水，余下的3%是淡水，而淡水中有70%是固态水，储存在南北极和雪峰上;29.2%是地下水;真正能被人类方便使用的淡水仅占总水量的0.26%左右。现在，全球有80个国家、20多亿人正面临缺水的危机。目前，人类对淡水资源的用量愈来愈大，到目前为止，人类淡水消费量已占全世界可用淡水量的54%，但淡水的污染问题却未完全消除。我国淡水总量为2.8万亿立方米，居世界第6位，但人均水量仅2400立方米，为世界人均占有水量的1/4，排在世界第121位，属13个最贫水国家之一。通过对上述资料的阅读，使学生了解了保护水质、合理利用淡水资源已成为当代人类普遍关心的重大问题。我们作为“地球村”中的一份子，保护我们生存的地球环境，保护水资源，节约水资源，义不容辞，使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心人类共同问题，形成“地球村”的概念，使学生具有较高的国际责任感，提高国际意识，从而帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义，以全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。