高中语文教学融入情感教育的探究

肖冬梅

【内容摘要】在高中语文教学过程中，要意识到将情感教学方法有效的插入语文教学过程，寻找到高中语文知识背后蕴含的情感，激发学生的学习兴趣，发挥出情感教育在高中语文教学中的作用。本文中，根据现阶段高中语文课程的教学情况，结合时代发展对于高中语文教学的实际要求，探索高中语文教学融入情感教育的具体策略。

【关键词】高中语文教学  情感教育  探究策略

目前，高中语文教学中蕴含的知识点越来越多，这就要求在进行高中语文教学的过程中，合理的发挥相应的教学方法的作用，赋予这些知识点更多的精神内涵，通过这些知识点中蕴含的情感内容，促进学生学习高中语文知识能力的提升。但是，我国高中语文教育过程中，并不重视情感教育方法的研究，导致情感教育的作用难以在高中语文教学过程中得到发挥。针对这样的情况，就需要结合高中语文教学的特点和情感教育的特点，在高中语文教学中融入情感教育策略的探究工作。

一、高中语文教学融入情感教育的必要性

1.高中语文教学现状探析

目前，在进行对高中生群体的语文教学过程中，对学生的学习情感和学习意识的培养并没有得到充分的重视。与此同时，高中语文教学也没有从系统上进行教学方法的研究，这就导致高中语文教学过程并没有形成一个完整的体系，而情感教育作为高中语文教学方法的重要分支之一，是保证学生能够体会到语文中蕴含的魅力的重要教学方法之一，在传统的高中语文教学过程中，并没有得到足够的重视。在这样的背景下，在高中语文教学融入情感教育的实施过程中，要对目前的高中语文教学进行调查研究，对情感教育作用难以发挥的现状进行总结，发挥出情感教育在高中语文教学中应有的作用。

2.高中语文教学融入情感教育的必要性

针对上文中提到的高中语文教学融入情感教育的问题，要对情感教育方法和高中语文教学过程进行深度分析，并对高中语文教学融入情感教育的必要性进行探索研究。在这样的背景下，高中语文教学的过程中，就要充分的融合情感教育的教学特点，打破传统的高中语文教学模式的桎梏，实现两种教学的无缝对决，充分结合两者的优势，打造高效的高中语文课堂，为高中语文教学效率的提升打下坚实的基础。

例如，在进行高中语文《奥斯维辛没有什么新闻》的教学过程中，就可以在课堂上对二战时期纳粹对于犹太人的残忍迫害，从情感教育的角度，制定出相应的《奥斯维辛没有什么新闻》教学策略，让学生充分感悟到《奥斯维辛没有什么新闻》中所介绍的惨无人寰的大屠杀，激发学生进行知识学习的情感。与此同时，在进行《奥斯维辛没有什么新闻》的课堂讲述的过程中，将学生对于犹太人的同情情感和教学内容有机融合在一起，高效的完成《奥斯维辛没有什么新闻》这一堂课的情感教育过程。通过这样的教学方式，可以对高中语文教学内容进行有效地整合，是高中语文教学方法的有效途径之一。

二、高中语文教学融入情感教育策略探析

1.营造高中语文情感教学氛围

为了高效实现高中语文教学融入情感教育的状态，要求高中语文教学过程能够高度重视到对教学氛围的创设。针对这样的情况，在进行高中语文教学的过程中，语文教师要在了解学生学习情况的基础上，不断进行高中语文教学策略的优化创新，有针对性的进行情感教育课堂氛围的创作，将情感教育和高中语文教学过程有机融合在一起。

例如，在进行高中语文课程《就任北京大学校长之演说》的教学过程中，穿插地让学生体会“为什么蔡元培先生说北大的环境不好？”“为什么蔡元培先生对北大的教学这么有信心？”让学生在语文课堂上进行情感讨论“你喜欢北大的什么？”“你有上北大的意愿吗？”在这样的背景下，就会在高中语文课堂上营造良好的语文情感教学氛围，学生的学习积极性就可以得到充分的激发。

针对这样的情况，在高中语文教学融入情感教育的过程中，要求教师能够创新性的营造良好的语文情感教育氛围，丰富情感教育在高中语文教学中的内涵，完善现有的高中语文教学体系，发挥出情感教育更多的价值和意义。

2.为高中语文教学创设良好情感教育模式

在扩大情感教育在高中语文教学过程中的应用范围的时候，高中语文教师可以充分的激发学生参与学习方法研究的热情，发挥我国高中语文教育中情感教育的作用，打造高中语文高效课堂。

综合起来看，在高中语文教育中的“情感教育缺失”现状研究过程中，通过优化高中语文教学模式，可以帮助学生更深刻的形成对语文知识的理解，解决高中语文教育中的“情感教育缺失”问题。

三、结语

综上所述，在高中语文教学融入情感教育过程中，可以通过创造良好的语文情感氛围等方式，提升学生学习语文知识的主观能动性，发挥出情感教育的作用，进而有效提升高中语文教学效率。