对学前教育专业舞蹈教学的思考

李岚

【内容摘要】为使幼儿得到全面发展，舞蹈教育已成为学前教育的必要内容，舞蹈教育工作在当前的社会教育中起着重要作用，高校学前教育专业舞蹈教学应适应社会的需求，不断改善教学计划、教学方法。文章主要论述学前教育专业舞蹈教学，希望能为相关人员带来一些帮助。

【关键词】学前教育  舞蹈教学  教学方法

目前，舞蹈课程教学已成为高校学前教学专业的重要课程，目标是提高学生的舞蹈从教能力，随着学前教育教学的不断发展，已形成一套比较完整的教学体系。但是在学前教育专业舞蹈教学中仍然存在一些问题，本文主要研究学前教育专业舞蹈教学。

一、科学设置课程，精选教学内容

在当前的学前教育专业舞蹈教学中存在很多问题，学前教育专业舞蹈教学的主要目的是培养幼儿教师，这就要求幼儿教师不仅仅会跳舞，还需要会教导幼儿跳舞，在当前的教学中普遍忽视了情感的体验和能力的培养，教学内容多集中在舞蹈技能的锻炼中。在招生中，学前教育专业舞蹈教学对学生的要求较低，学生的基础普遍比较差，身体条件也有很多不适应学习舞蹈。舞蹈具有极强的技巧性和技术型，目前开设的教学课较少。

舞蹈是一门综合性的学科，内容非常广泛，学前教育专业舞蹈教学的目标是幼儿教师，因此在教学内容中需要把握好舞蹈基础、舞蹈创编以及舞蹈教学几方面，在学前教育专业舞蹈教学中应抓好基本功训练。通过开发学生身体柔软度，在基本功的训练中需要注意由易到难的教学原则。民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，教师在民族舞蹈的教学中需要选取更加具有典型性的舞蹈素材，提高学生的灵活性。在教学中，重点放在提高学生的协调、靈敏度等方面，提高学生的动手能力。

二、改进教学方法，调整教学方式

我国传统的舞蹈教学方法是师承式的教学，在目前舞蹈教学中，仍然是基本形式。这种教学方式在很大程度上限制了学生的主动性，因此需要对舞蹈教学方法做出一些改变。

在动作中，舞蹈教学属于一个技能类教学，辅助基本理论的学习，需要针对学生容易出现的错误之处，讲解克服的措施。在传授知识时，舞蹈教师必然会有许多的讲解和示范，针对学生动作中出现的失误之处，需要及时给予提示和评论。在学生的动作训练中，可以把动作训练与音乐结合在一起，全面提高学生的感官认识，促进学生对舞蹈种类的感受，增强对舞蹈的理解能力。在教学中还需要注意渗透思想的教育，这里所讲的渗透思想，指的是品德、艺术观、世界观以及为人标准等，教师应以自身的魅力感染学生，促进学生的发展。

舞蹈是一项表演艺术，通过人体有韵律地传达给学生。在教学中，很多知识如风格韵律、情感等，很难用语言传达给学生，因此，教师可以采用影视教材等进行教学，使教学内容更加具有直观性、生动性以及形象性，使学生能够感受到舞蹈的艺术性，增加学生的兴趣，同时促进学生对知识的理解。通过影视教学，学生能够在多重感官上活跃思维，获得更多的舞蹈知识，加深学生的记忆。在示范教学中，电视教学能够不受时间和空间的限制，取得事半功倍的教学效果，此外，影视教材的使用也能扩大学生的视野。需要注意的是，在舞蹈教学中，不能太过依赖于多媒体影视教材，舞蹈课并不是艺术欣赏课，教师还需要与教学连接在一起，提高教学质量。

教师要重视学生对舞蹈的参与，学生参与的方式主要通过模仿、相互观摩以及情感体验等。在教学中，学生掌握自身运动规律后很容易淡化模仿，教师需要进一步调动学生的想象力，教授让舞蹈动作更优美的方法。学生在相互轮流练习中很容易找到自身容易犯错的地方，教师需要注意引导，避免学生错误的重复出现。所谓情感教学法是指学生在教师的引导下，有意识地将所学的动作转化为自身的语言。教学质量不仅体现在课堂知识的传授中，同样也会体现在课后学生复习的过程中，舞蹈的复习能够调动学生更多的积极性，为学生提供展示自己的机会，有利于学生的取长补短。此外，在评价系统中，可以将学生对舞蹈创新以及审美等添加在评价体系中，激发学生的学习兴趣。

三、理论联系实际，渗透教法指导

在学前教育专业舞蹈教学中，应加强编导训练以及幼儿舞蹈剧目的锻炼，幼儿舞蹈动作要尽可能的活泼可爱，符合幼儿的发展特点。在音乐的选取中，也需要选择幼儿能够接受的音乐，保证学生既能掌握一定的专业舞蹈理论和技能，也能将学前教育实际需求与舞蹈教学联系在一起，促进学生的发展。在教学中注意引导学生创编幼儿舞蹈动作，提高学生的动手能力，可以开设更加具有教育特色的舞蹈律动综合课，提高学生的舞蹈鉴赏能力。学生学舞蹈是为了毕业后进行舞蹈教学，教师在教学过程中不仅要教会学生基础训练、民族民间舞蹈、儿童舞蹈、舞蹈创编，而且要注重教学法的传授，在讲解动作的同时，需要通过讲解或者伴以讲解的方式，采用精练的语言把新旧动作名称、动作规格以及动作要领等表达出来。

在学前教育专业舞蹈教学中，教师可以让学生自己采用学过的知识编排舞蹈，也可以鼓励学生参加一些比赛等增加学生对编排舞蹈的兴趣，切实提高学生的应用激发和理论知识的能力，在实践环节中还需要开设一些课程安排学生专业见习活动，提高学生的实践能力。

结语

综上所述，本文主要从课程设置、教学方法等方面研究完善学前教育专业舞蹈教学的方法，既能够激发学生的学习兴趣，也能提高教学质量。舞蹈教学是一个长期的过程，不可能一蹴而就，在学前教育专业舞蹈教学中，教师需要不断转变教学理念，提高学生对社会的适应性，为社会培养更多优秀的教师。

参考文献：

[1]付莉.浅析学前教育专业舞蹈教学的“口传身教、主体参与”[J].教育与职业，2012（20）.

[2]袁青.试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育[J].价值工程，2011（4）.

[3]刘芸.学前教育专业舞蹈教学的几个问题[J].艺术研究，2011（4）.

作者单位：大连教育学院

（责任编辑：张斐然）