浅析小学语文游戏化教学

曹月红

摘 要：语文是小学教育中的基础学科，而小学生的语文理解和赏析能力也处在起步阶段，因此，必须用浅显易懂且让学生感兴趣的教学模式进行教学，游戏化教学显然再合适不过。从阐述小学语文游戏化教学的必要性出发，提出了相关实践措施。

关键词：游戏化教学；实践措施；身心发展

游戏化教学是指教师在教学过程中根据学生的心理特征及游戏教育核心价值总结，将游戏的参与性、趣味性、情境性与教学实践、教学策略、评估方法相结合的一种教育模式。

一、游戏化教学的必要性

1.有利于营造良好的学习氛围

游戏本身具有轻松、自由、快乐的特点，这种特点能够以寓教于乐的方式充分调节课堂气氛、调动学生学习积极性，为学生营造出轻松活跃的课堂氛围。

2.有利于提高学生学习兴趣

兴趣是最好的导师。在小学课堂上用游戏化教学进行中华传统文化的启蒙教育不但能提高学生积极性，还可以激发学生对传统文化的兴趣，为今后的学习打下基础。

3.有利于促进学生身心发展

游戏化教学的灵活多变在为学生构建轻松的学习氛围的同时，让学生能够更好地与身边的人相处，促进了身心发展。

4.有利于想象力和创造力的培养

游戏化教学摆脱了教育的功利化，能够让学生培养问题意识、积极合作，促进想象力和创造力的发展。

二、实践措施

1.转变教师观念

教师应以学生为中心，主动接受先进的教学理念，改变传统教法，将知识与游戏融合，让学生积极主动地学习。

2.提高游戏化教学能力

教师应该积极参加各项教学培训或者聆听他人授课，不断积累总结，提高游戏化教学能力。

3.结合知识，丰富教学方法

实施游戏化教学的目的仍然在于学习，因此教师不能纯粹地安排游戏，而要将游戏与相关教学内容相融合，设计的游戏环节也要充分考虑学生特点，多些探讨合作的部分。

4.加大引导

除教师外，教育部门也要改变“成绩决定一切”的陈旧观念，建立新型教学系统，加强学生自主创新意识的开发。

游戏化教学拥有营造良好的学习氛围、提高学生学习兴趣、促进学生身心发展、培养想象力和创造力的优点，但实际教学中仍然有所不足，應采取转变教师观念，提高游戏化教学能力，结合知识、丰富教学方法，加大引导等方法进行改进。

参考文献：

张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）：74-75.

编辑 温雪莲