以多媒体技术激发高中生学习语文的兴趣

叶玉函

摘 要：语文是一门文学类学科，教师在课堂教学过程中难以激发学生的学习兴趣，对他们课堂的学习状态造成了一定的影响。随着时代的发展，信息技术已经逐渐渗透到日常的教学当中，这有助于教师激发学生的学习兴趣，为高中语文课堂的高效发展带来了一片曙光。

关键词：多媒体技术；营造氛围；动画数学；小组合作

高中生已经具有较为独立的思想，教师在对它们进行语文教学时更要注意对学生进行兴趣的引导，让兴趣作为教学的原动力更好地带动课堂的学习气氛，使得高中生产生研究事物、寻求知识的稳定性，从而更好的带动课堂高效发展，为学生的成长奠定坚实的基础。

一、营造优质教学氛围，带动学生参与其中

心理学研究表明，环境对人生活及大脑发育有很深的影响，但是传统高中语文教学过程中教师受应试教育的影响，注重于对学生进行知识的灌输，而学生心中高考的压力导致他们一直被动地接受知识，课堂上所采用“填鸭式”的教学方式严重影响学生的学习兴趣及个人能力的发展，课堂上一直都是教师占据主导地位，缺乏适当的师生之间的互动，降低了高中语文教学的有效性。因此，教师在教学过程中要根据学生的性格特点及语文课本中趣味性的知识点结合多媒体教学技术，以此来激发学生的学习兴趣，为他们以更好的状态参与课堂，营造良好的课堂氛围，让高中语文课堂教学赢在起跑线，为学生今后的成长作出更多的贡献。首先教师要把注意力集中于网络上丰富的教学资源，以此为基础为学生制作生动形象的教学课件，充分发挥多媒体具有声音、图像、动画的优势，为学生营造出一种身身临其境的感觉。比如，进行“荷塘月色”教学时，教师寻找相关的图片或视频放映给学生，结合课本中的文字进行讲解，给学生视觉上的冲击，使学生以更好的状态参与到文章的学习当中。与静态的课本图片相比，学生思想上更容易接受动态的事物，当他们被屏幕上的情景吸引之后，其注意力和思想活跃度会最大限度地被激发出来，从而带动语文课堂的教学效率。但是教学过程中教师要着重注意课件包含知识点的多少，不要大幅度地利用色彩渲染带动学生兴趣，要理论与色彩想结合，为学生更好地成长奠定坚实的基础。促使学生发现教学的重点内容，从而更好的带动发展课堂营造良好的教学氛围。

二、合理应用教学动画，更好地突破教学难点

在高中语文课本中，含有很多针对古代文言文的教学内容，学生学习过程中缺乏一定的学习兴趣，文章中生涩难懂的知识点对学生学习效率影响更为嚴重，多媒体技术包含很多关于动画的设计，教师合理地对这门技术进行应用，可以带动学生产生探究的欲望，降低文章中生涩的文字对学生心理上的影响，促使其更好地参与到课堂的教学当中，取得更多的收获。在动态演示的过程中，学生的眼睛、耳朵都会被调动起来，多个感官应用到学习中去。比如，学习《赤壁赋》的时候，教师利用动态的课件为学生播放赤壁风景的图片，穿插优美的歌曲刺激学生的听觉，为学生营造一种身临其境的感觉，接着教师引导学生说出他们脑海中赤壁的样子，帮助学生实现思维上的转变，接着教师对他们进行教学，加深文章在学生心中的印象，使得课堂的教学效率大大增加。此外，教师可以利用网络上丰富的教学资源，通过播放文言文创造背景或者是与作者有关的趣味性的小故事向学生更好地介绍文章内容，促使学生对文章有一个更加深入的理解，拓展他们的视野以此来激发他们对知识的探究欲望，通过历史故事引导学生探究文章的积极性，从而推动学生更好地参与。教师通过多媒体教学激发学生学习的积极性，促使学生更好地成长。

三、小组合作科技教学，推动课堂高效发展

在心理学中有一项很著名的“群体效应”，当一个植物生长的时候非常的弱小，导致这些物种很容易就会灭绝，但是多种生物在一起生长却会达到非常茂盛的效果，植物之间互动促进推动生长的作用应用到语文课堂教学中也同样适用，小组合作学习由此诞生，这种高效的教学方式把以往一个学生面对一个问题转变成几个学生以小组为单位在组长的带领下对问题进行深入的研究，让学生更好地体会到探索知识的乐趣，为他们的学习带来一种非凡的学习乐趣。在科技日新月异的今天，教师再结合多媒体教学技术，可以更好地提升语文课堂的教学效率，推动学生更好地参与到知识的探究当中。比如，在《南州六月荔枝丹》的教学中，首先，教师在分组之后，引导帮助小组学生对文章内容进行了解，让学生搜集荔枝的相关资料、作者资料及名诗佳句，为本课的教学制作相应的课件。接着实际的教学中教师在下面听从小组成员的讲述，让学生感受教师这个角色为他们带来的成就感，使得课堂上实现积极的互动式教学，接着教师对他们的教学情况进行总结，强调所要教学的重点，趁热打铁，马上对学生进行习题训练。这时候学生对知识的掌握最清晰，做练习有助于进一步加深学生对知识的印象，习题的准确度也是最高的。然后，教师利用多媒体中丰富的网络资源，让学生接触了解更多的题型，掌握更多的解题方法，让学生在课堂上的学习效率获得最大化的提升。这个过程中教师可以在大屏幕上制作几套含有多种体型的习题分别进行编号，以竞赛的形式让小组进行选择，为课堂习题训练带来一定的趣味性，激发学生的竞争意识，带动他们的参与热情，达到课堂训练高效发展的目的，促使知识更好地存在于学生的心中。在组长选择过程中，教师要选择适当的课本内容在组员之间展开竞争，进一步激发学生的学习积极性，让学生乐于参与其中得到更多的收获。教师把小组合作学习与多媒体教学技术相结合对学生进行有效的教学，可以为小组合作学习注入更多的活力，让群体效应在课堂上发挥更大的作用，使得多媒体技术为学生带来多样化的刺激，学生眼睛、耳朵都会被调动起来，实现语文课堂的高效发展。

据有关部门调查显示，视觉上的体验可以加深人的记忆，教师利用多媒体教学技术进行高中语文课堂教学，在激发学生学习兴趣的同时加深知识点在他们心中的印象，降低生涩的古文对它们心理上产生的障碍，促使学生更好地参与到语文课堂的探究当中，走向更加美好的未来。

参考文献：

王会珍.巧用多媒体技激发高中生学习语文的兴趣[J].考试周刊，2014.