科学发展观下的高校学生思想政治教育探讨

[摘 要]作为我国的基本国策之一，科学发展观受到广大人民群众的关注，也是政治教育指导的理论依据之一。从科学发展观的角度来看，教学上缺乏创新、教学观念的陈旧以及教学内容的枯燥是高校思想政治教学上存在的一系列问题，并影响了教学质量的提高。因此，在科学发展观下如何提高高校思想政治课的教学质量是一件急需解决的问题之一。

[关键词]科学发展观；高校思想政治理论课；有效策略

近年来，随着新课改的进行，教师在教学中扮演着的引导者角色已逐渐体现出来，而不再是传统教学上的学习保姆，当然，科学发展观也更加强调学生们的主体性地位，毕竟学生才是学习的主要人物。在此，笔者根据自身教学经验来谈谈如何在科学发展观下提高高效思想政治课的教学质量。

一、从科学发展观的角度看高校思想政治教育课

（一）教学内容不能吸引学生们的眼球

高校思想政治课的教学内容一成不变，学生们自然也不会对其有兴趣，并且，高校的思想政治理论课的内容与中学所学的思想政治课的内容有很多交叉重叠的概念，那么，已经熟悉的内容势必很难引起学生们的兴趣。再者，缺乏时代性的高校的思想政治理论课与生活实际脱节，让学生们感觉不切实际，也就失去其吸引力。而且，很多理论知识都只做到了量的积累，却缺乏质的飞跃，比如说，在高校思想政治课上，教师讲马克思主义思想、毛泽东思想、邓小平理论等等各方面的知识点，但却并未深入讲解，也缺乏现实社会问题的引入，让学生们在理论知识的理解上存在很大的难度，进而造成了学生们对思想政治理论课不感兴趣的现象。

（二）教学方式缺乏多样性

在新课改进行之后，尽管在教学方法上有了一定的改善，也逐渐借助多媒体等其他教学工具来辅助教学，但是，由于受到传统教学思想的影响，教师在平时的教学中仍然摆脱不掉传统的教学模式，教师们的引导者身份并没有得到明显的体现，同时，学生们的主体地位仍然没有很好地发挥出来。在高校思想政治教学中，教师仍然采取灌输式的教学法，把学生们当成背书的工具，但是，这样的教学法非但没有博得学生们的好感，相反，还让学生们对思想政治课产生的逆反、抵触心理，这不仅违背了思想政治教育课的初衷，让学生们的能力没有很好地得到培养的同时还让教学质量大大折扣。

（三）思想政治理论课外缺乏实践教学

任何理论课的讲解都离不开实践的检验，思想政治课亦如此，也并不能脱离实践教学这个环节而独立进行。因此，基于理论知识讲解课上的实践教学很有其存在的必要，然而，在實际的高校思想政治课的教学中，实践教学这个环节却往往会被忽视，所以，在我国高校的思想政治课上，实践教学的经验甚是不足，而这并不符合科学发展观的必然趋势。

二、基于科学发展观下提高高校思想政治课教学质量的策略

（一）改善教学内容

高校的教师在讲课时不仅要熟知高校的思想政治课程，还必须了解中学的思想政治课程内容，进而在讲课的过程中尽量做到有所取舍，避免大篇幅的内容重复引起学生们的厌烦感。此外，在教学上既要让学生们记忆和掌握理论知识，还得学会将这些理论知识运用到实际生活中，提高自己解决问题的能力，同时，将理论与实际结合也可以避免学生们对思想政治理论有不切实际的感觉。再者，对于学生们在学习过程中所遇到的重点难点也切忌一笔带过，应当深度挖掘这些知识点，让学生们对此有更加透彻的理解。

（二）丰富教学方法

教学方法太过单一会让学生们上课产生疲劳感，进而严重影响到教学质量的提高，尤其是对于枯燥的思想政治教育课来说，教学方法一定要多样化，以提高学生们的兴趣。因此，高校教师应当根据高校生的心理特点以及需求来改善教学方法。

例如，笔者则是结合案例教学法与讨论教学法的优势，首先，在备课的时候，我会先借助网络等工具，搜集一系列的案例，或者自己编造一些案例，将理论知识点一个个浓缩到其中，接着，在课堂讲解的过程中，我会用多媒体播放我所准备的案例，在提出相关问题之后便将学生们分组讨论案例，在这样一个过程中，教学课堂不再枯燥乏味，并且学生们也逐渐能够从理论知识点的角度出发去分析思考问题，这样一来，思想政治课的吸引力以及时效性也就大大提高，教学质量的提高自然不在话下。

（三）重视实践教学

高校思想政治课的宗旨在于育人，教会学生们一些正确的、积极向上的政治思想并提高学生们的综合素质是教育工作者的目标所在。因而，作为高校思想政治课教学的重要组成成分之一的实践教学也应当被重视起来。然而，在课外组织实践教学并不仅仅需要教师们以及学生们的共同努力，还需相关部门的大力支持，例如，开展大学生“三下乡”活动、组织大学生们参观纪念馆与大型企业、组织大学生们的志愿者服务活动等等，无一不需要社会的支持。因此，不仅教师要重视起实践教学这一环节，所有人都应该将实践教学作为一个重要教学环节来对待。

三、结语

作为高校思想政治理论教育课的指导思想之一，科学发展观为其打开了教学的一个全新的视野，要想在科学发展观的基础之上提高高校思想政治课的教学质量，必然要从优化教学内容、丰富教学手段以及重视实践教学等方面做起，唯有如此，教学质量才能得到有效的提高。

参考文献：

[1]武星亮.确立“以学生为本”的教学理念[N].光明日报，2007- 07- 01.

[2]安克杰.当前高校思想政治理论课实践教学困境与创新途径[J]，科技信息，2010（32）.

作者简介：曹毅（1969-） ， 男 ，西安科技大学研三学生，工作单位西安翻译学院。