激发中职学生英语学习动机的具体策略

夏梅春

摘 要：在中职英语教学中仍然存在很多弊端，英语教学方法枯燥，学生缺乏主动学习性，通过分析中职学生英语学习的情况，提出了激发中职学生英语学习动机的具体策略，以提升中职学生的英语技能。

关键词：学习动机；英语学习；归因引导

我国中职教育的发展速度很快，自2009年中职院校的招生人数已经多于普通高中，初步实现了我国中职学校和普通高中二者教育并举的战略转型。中职教育规模的不断扩大，这对教学质量提出了更高的要求，2008年教育部也对中职教育的改革做出了要求：要全面培养学生的综合素质和创新能力。英语课程是中职教育中重要的一门课程，同时英语是全球使用非常广泛的语言之一，掌握英语基础知识和基本技能，对学生的全面发展意义重大，为学生今后的学习生涯储备了基础知识。

一、中职学生英语学习现状

中职学校的教学大纲中，将中职阶段英语课程的教学分为三个部分，即基础部分、职业部分和知识拓展部分。基础知识是每个专业的学生统一学习的内容；职业部分是根据不同专业设定的选修部分；技能拓展部分是学生可随意选修的部分。教育部门对我国中职教育改革给予了很多目标要求和帮助，但在中职英语教学中仍然存在很多弊端：英语教学方法枯燥，学生缺乏主动学习性，大多数学生学习中较习惯过去的教学方式，对教师的依赖程度很大，因此不能充分利用教学资源进行自主研究和学习，使知识拓展不能顺利开展。且许多学生还不能理解和感受掌握英语技能的重要用途，对英语学习充满了自卑感，这些问题的存在，将严重影响中职学生学习英语的主观能动性，最终影响学生今后的职业发展和生涯规划。

二、如何激发中职学生英语学习动机

1.激发学生的学习兴趣，带动英语学习动机

根据中职学生的心理特点和他们这个年纪具备的认知倾向，只有生动有趣的内容才能引起他们的注意力，因此，在英语课堂教学中，中职教师要重视引发学生对事物的感知能力，按照教学改革的要求，打破传统的知识灌输的教学模式，全面采用新兴教学模式，注重教师之间的教学经验交流，提升教师引导学生的能力。例如，教学中选择的学习材料应尽量贴近与学生实际生活相符的学习内容，并保证内容的难易程度与中职学生的英语能力相符。这样一来，既提高了学生的学习兴趣，又不打击学生的自信心；中职教师还可以充分利用墙报、广播、幻灯片演示等手段，为学生营造英语学习的氛围，还可在教学中引入多种形式的教学方式和手段。

2.给予学生肯定，激发英语学习动机

获得成功能够使学生感受成功带来的满足感，感受成功使他们鼓起更大勇气，增强前进的信心。根据中职学生的心理特征，当遭遇失败和挫折时，很少有学生会做到不气馁，大多会表现出焦虑不安、消极对待等情绪，这些情绪的产生，会使学生逐渐失去前进的动力。因此，在英语教学中，教师首先要理解这些学生的心理，利用启发式的教学方式，让学生通过自己动脑获取知识，并适当给予鼓励，大大增强学生对成功的渴望。教师还要重视英语学习的重要性，并把这种思维逐渐渗透给学生，让学生明白通过自己的努力一定能学好英语。

3.培养学习英语的良好习惯

在学习中要培养学生不怕困难、勇于面对挫折的良好意志品格；形成严谨缜密、刻苦努力的良好学习习惯。进入中职阶段，有些学生会发现在中职阶段的学习方法与初中阶段的学习方法截然不同，初中阶段主要是依赖教师，学生没有很强的主动学习性。因此，中职英语教师，要根据中职教育的特点，逐渐引导学生像新的学习方法转变，并对学生设立学习目标和任务要求，使学生积极主动地去探索新的學习方法，在完成任务的同时，激发学生学习英语的动机。

4.注重学生的归因引导

教师与学生之间建立和谐的关系，使教学与学生之间的友好关系逐渐转变成学生对英语的学习热情。在日常教学中，中职英语教师要注重学生的归因训练。引导学生，让他们懂得所取得的成果主要归因于可控因素，包括个人的努力，不能将个人的失败归因为个人能力缺乏，而应归因于自身努力不够、学习方法不正确等原因。因此，教师要注重对学生的内心需求进行疏导，让学生理解学习英语的重要性，以及学好英语对个人价值实现的重要意义，引导学生从正面认识到自身的缺点，并做积极的改正。

英语学习动机是一种自觉积极的学习态度。中职学生要转变英语学习的传统观念，逐渐提高英语学习技能，并充分认识学习英语的重要性。这种学习动机的提高，对其他课程学习也有重要推动作用，有利于实现中职学生的全面发展，成为新时期合格的先进技术人才。

参考文献：

[1]杨自付.论中职学生英语学习动机的培养[J].考试周刊，2010（40）：137-138.

[2]徐海霞.中职学生英语学习动机分析及解决对策[J].科技信息，2009（3）：217-218.

编辑 段丽君