农村中学体育教师生存状态调查研究

邱烈峰

采用问卷调查法对河南省56所农村中学中的239名体育教师的物质生存状态、精神生存状态及职业发展情况进行调查与分析，探究农村中学体育教师生存状态及其影响因素，并有针对性地提出改善对策，旨在为改善农村中学体育教师的生存状态、稳定农村中学体育教师队伍、确保农村中学体育工作顺利开展提供参考。

农村中学  体育教师  生存状态

教师生存状态是指在特定的历史文化背景下教师所处的物质、精神环境[1]。良好的生存状态是教师发展的前提。农村教师的生存状态关系自身身心健康，影响学生健康成长，关乎农村教育质量的提高。体育教师是体育教学和学校其他体育活动的组织者和引导者。因此，体育教师的生存状态不仅会影响其自身，还会直接或间接影响学生的体育锻炼和体质增强。为此，本研究对农村中学体育教师的生存状态进行调查与分析并提出对策，旨在为改善农村中学体育教师生存状态、稳定体育教师队伍以及确保农村中学体育工作顺利开展提供参考。

一、研究方法

1.文献法

通过CNKI、优秀硕士博士论文数据库、维普科技期刊全文库、因特网等电子检索手段收集教师生存状态、教师角色转换、心理学、学校体育学等资料，了解教师生存状态及其研究进展，并对相关理论进行系统的梳理，力求从中得到启发和借鉴，为本研究提供理论依据和方法支持。

2.调查法

（1）调查问卷的设计及基本内容

根据研究需要，先编制《农村中学体育教师生存状态调查问卷（初稿）》，然后进行专家访谈，最后根据专家意见确定最终调查问卷。最终的调查问卷包括两部分：第一部分是农村中学体育教师的基本情况，第二部分是农村中学体育教师的工作生活学习情况。

（2）调查问卷的信度检验

采用重测法进行问卷信度检验。在首次调查两周后，随机选取第一次调查过的2所中学的13名体育教师进行第二次调查，根据两次调查结果的相关系数进行信度检验。

（3）问卷调查的实施方法

问卷调查采用两种方式进行：①现场发放并回收;②事先联系好拟调查学校的一位教师，再把调查问卷邮寄给他/她，由他/她代为发放、回收并寄回。

（4）调查问卷回收情况

本研究对河南省16个市的56个农村中学的部分体育教师进行了问卷调查。共发放调查问卷300份，回收276份，回收率92.0%;其中有效问卷239份，有效率79.7%。依据巴比的观点，“回收率在50%以上为适当，60%以上为好，70%以上为非常好”[2]，本调查的回收率及有效率均满足了社会学调查、分析及研究的要求。

3.访谈法

走访部分农村中学体育教研组长及资深体育教师，掌握更多第一手资料，使调查研究更为深入。

二、结果与分析

1.农村中学体育教师物质生存状态的调查分析

教师物质生存状态是指在特定的历史文化背景下教师所处的物质环境[3]，主要包括工资福利和工作生活的物质环境条件等。

（1）农村中学体育教师工作环境的调查分析

农村经济相对落后，拥有体育馆的农村中学极少，绝大多数体育教师在露天工作。尽管他们饱受风吹日晒雨淋，但调查时发现，仅有23.4%的农村中学体育教师对这些工作条件不满意，这充分说明绝大部分农村中学体育教师是能够吃苦耐劳的。

然而，针对学校体育场地器材方面的调查发现，农村中学体育教师中的79.5%认为体育场地器材的缺乏会影响其工作积极性;84.5%的教师认为所在学校的体育设施、场地器材不能满足教学需求;82.5%的教师认为学校的教学条件不能保证自己的能力得到充分的发挥。以上调查结果表明，农村中学体育教师工作的物质环境整体较差，但影响体育教师工作积极性的主要因素不是自然环境，而是体育场地及器材设施的缺乏。

（2）农村中学体育教师薪酬福利的调查分析

教师的薪酬福利决定着教师的衣食住行等基本生活水平，影响到其社会地位。同时，教师的薪酬福利也是对其工作情况肯定的表现。因此，教师的薪酬福利是反映教师生存状态的一个重要指标。《教师法》规定：“教师工资要不低于甚至略高于同期公务员工资。”近年来教师的工资虽然有所增加，但教师，尤其是农村中小学教师的福利待遇却远不如公务员[3]。受学科偏见的影响，体育教师的薪酬福利更差。本次调查的农村中学体育教师中有62.8%的月收入在2000元以下;66.1%的体育教师认为自己的薪酬福利低于同校其他学科的教师，其中有34.7%的教师选择了“比他们差多了”;87.4%的体育教师对自己的薪酬福利不满意。薪酬福利低降低了农村中学体育教师生活水平，增加了其生活压力。尤其是近几年物价急速增长幅度超过了工资增长的情境下更是如此。

2.农村中学体育教师精神生存状态的调查分析

教师精神生存状态是指在特定的历史文化背景下教师所处的精神环境[4]。本研究从工作压力和职业认同两个方面来了解农村中学体育教师的精神生存状态。

（1）农村中学体育教师工作压力的调查分析

适度的工作压力有利于挖掘自身的潜力，保证工作的顺利完成和工作质量的提高。但是压力过大、压力持续时间过长则会危害身心健康。教师的工作压力不仅危害其自身的身心健康，还会影响到教学质量，进而影响到学生健康成长。教师的工作负荷量、职业态度、个体的角色准备等均是教师工作压力的根源。

①农村中学体育教师工作负荷的调查分析

工作负荷是指人体在单位时间内承受的工作量。教师的工作负荷常用周课时数来表示。周课时数是造成教师工作压力的主要原因[5]。调查时发现许多农村中学仅有2-5名体育教师，而学生多达1000-2000人，师生比例失调，导致农村中学体育教师的课时多、工作量大。本次调查结果显示，一半以上的体育教师每周上课在12学时以上。endprint