初中英语趣味教学漫谈

刘娟

【摘要】 兴趣是最好的老师，要想让兴趣在课堂中蔓延，使之最终幻化成牵引英语课堂教学，催发学生主观能动性的强劲力量，其中的很多细节工作需要教师反复斟酌，在大胆实践中将兴趣激发作为一项长效的系统工作去落实。作为初中英语教师，经过本人长期的摸索和实践，趣味教学在初中英语新课改中发挥了重要作用，成为英语教师优化教学方法，提高教学效果的主要利器。

【關键词】 初中英语 师生关系 兴趣

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-016-01

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语言学习对人们来说历来是一件非常困难的事，但事实证明，只要方法得当，语言学习的难度就会大大降低。作为初中英语教师，经过本人长期的摸索和实践，趣味教学在初中英语新课改中发挥了重要作用，成为英语教师优化教学方法，提高教学效果的主要利器。

兴趣是最好的老师，要想让兴趣在课堂中蔓延，使之最终幻化成牵引英语课堂教学，催发学生主观能动性的强劲力量，其中的很多细节工作需要教师反复斟酌，在大胆实践中将兴趣激发作为一项长效的系统工作去落实。由于教师教学风格不同，学生个性迥异，对学生进行有针对性的趣味教学并无一定章法，对此，笔者愿意根据自身教学经历，粗略地谈谈自己的看法，希望能与大家交流探讨。

一、建立和谐友好的新型师生关系

素质教育、新课改已经风行很多年，虽然一些教师在积极解放思想，不断教改创新中取得了一些成绩，但新时代下，师生关系呈怎样的走向，如何才能将师生关系打造成山寨版的“父母子女”关系，让学生在情感度化中学会感恩，在教师的倾心呵护下体味亲情，使和谐友好的师生关系成为学校人情关系的新常态，这是每位初中英语教师趣味施教的先决条件。学生逆反心理较强，对教师有一种天生的抵触心理，这与教师的传统角色定位是有一定关系的。因此，教师要想打破师生关系的壁垒，首先应走近学生，与学生打成一片，关注学生的喜怒哀乐，用心咀嚼学生的兴趣爱好，尊重学生，做到时刻关爱学生。学生犯了错误，要严肃对待，但要注意处置的方式，讲求以情动人、以理服人，切不可顾忌师生关系的冷暖而听之任之、一笑了之。对学生进行批评教育时，要注意保护学生的自尊心，不可进行毫无底线的讽刺挖苦，让学生感觉到教师对学生的教育是恨铁不成钢，是倾心施爱的另类表达。久而久之，学生也就自然理解了老师的良苦用心，师生关系随即进入良性发展期，和谐友好的师生关系在发展中不断夯实，宽松愉悦的学习氛围逐步建立起来。

二、让英语课堂的气氛活跃浓烈

传统教学模式是以填鸭式教学为主流的“一言堂”说教，对学生的灌输倾向十分明显，学生的学习处于被动接受状态，快乐更是沾不上边。对多数学生而言，枯燥刻板的教学模式早已经失去了原有的光鲜，对学生的好奇心和求知欲丝毫不能激发，学生对英语的学习处于“鸡肋取舍”的纠结状态，自然教学质量难以提升。

在初中英语教学中，教师应以学生的兴趣为出发点，创设多元化的教学形式，让课堂动起来。Agoodbeginningishalfdone，不错，好的开端，是成功的基石，只要开好头，就事情就成功了一半。导入新课，要具有一定的艺术性，不能对课本生搬硬套，应该根据英语知识教学体系，合理编排导入结构，确保导入的新、奇、趣。在课程导入阶段，可根据教学要求，向学生用英语将一个笑话或故事，教师在讲述时，应尽量用一些浅显易懂的词句，方便学生聆听，以达到牵引学生兴趣出笼的目的。进入课堂正课环节后，尽量多用图片或视频向学生展示教学内容，将繁琐、杂乱、重复的内容进行有序整合，激发学生的求知欲。在教学中善用小组合作教学模式，调动每个学生的积极性，鼓励学生在自主探究和合作探讨中过滤出知识精髓，让学生体味成功的喜悦。一堂课就是一项完美的艺术品，好的开始能引人入胜，快速将学生带入知识的殿堂，为了做到善始善终，使学生的思维持续保持灵动性，可以借助现代教育技术的强大功能，在“豹肚”中不断为学生创设新的悬念，以增加课程的过程性美感，为学生呈现一副内容丰富、七彩放光的“壮锦”。

三、在英语教学中要注意时刻变换多种教学方法，使情趣在课堂中一以贯之

英语课堂是教师自由翱翔、大有作为的地方，教师要紧紧把握这一试验田，做好“播种、田间管理和收获”的准备工作。在教学中施以形式多样的教学方法，不断填注情趣的砝码，是时刻保持英语教学悦动性和灵动美的必由之路。如，在26个字母教学中，要想真正让学生学得快、学得好，就要有的放矢的增加教学的趣味性。如果照本宣科，按照常规方式依次教学，学生自然会觉得兴趣索然。可以将字母做成卡片，组织学生做字母排队的游戏，借助小组合作的形式，将学生分成若干小组，以竞赛的形式开展，其间还可穿插一些字母歌的学唱，这样学生的兴趣就被充分调动起来了，课堂的情趣性被不断挖掘出来。在单词教学时，可以选用特定的教具进行直观教学，如basketball，教师左手持一个篮球，用英语向学生发问：“What‘sthis？”，学生会顺势说“Itsalanqiu？”，当学生对篮球的英语单词不熟悉时，允许学生用汉语拼音代替，然后教师带领学生进入basketball的学习中。在反复教授和练习中，学生对basketball的发音和默写都已经达到一定程度了，然后再重复初始时的练习，这样学生对basketball的印象就加深了，以后在看到篮球，就会自然脱口而出“basketball”。

以上只是本人在英语教学中的随性拾贝，通过长期的总结和实践，个人觉得效果还是很不错的。在初中英语中进行趣味教学，需要教师的勇于创新，在大胆实践中不断提炼教学新方法，以学生的口味为选材标准，以学生的兴趣激发为基本教学导向，使教师的趣味教学趋向多元化发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]程丽英.初中英语教学设计初探[J].快乐阅读，2013.04.

[2]张玉荷.浅析初中英语课堂教学设计的框架形成[J].中学时代，2013.09.