试论生本教育理念下的中职和谐班级建设

盛丽丹

摘要：本文试从生本教育理念下，探索中职和谐班级建设的有效途径。具体有：树立以生为本理念、构建和谐师生关系；开展丰富多彩活动、促进和谐生生关系；强化学生自主管理、探索和谐管理制度；加强班级文化建设、营造和谐班级环境；发挥网络互动优势、创新和谐沟通手段。

关键词：生本教育 和谐班级建设

一、 引言

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾提出：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。当前素质教育已经进入到新课程改革的实质性阶段，但是，传统的教育管理模式弊端凸显，教育者和被教育者关系的不和谐、教育教学效果的不明显等等严重影响了学生的全面发展，也阻碍了教育改革的顺利进行。因此，在新形势下，传统的教育管理模式必须进行改革和创新。

联合国教科文组织的《学会生存》中指出“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”换而言之，就是如何让受教育者自己培养自己。“生本教育”理念的提出就是为了实现这一理想。所谓生本教育，就是以学生为本、以生命为本的教育。它既是一种方式，更是一种理念，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。这是华南师范大学博士生导师郭思乐教授所创立的一种教育理念和有效的教育实践模式。其核心思想是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

学校教育管理的关键是班级建设，和谐是班级建设的核心，也是教育的基石。所以，学校教育管理的目标之一就是要构建一个和谐发展的班级，即努力促进和谐班级的建设。和谐班级建设，是学生全面发展的重要平台，有利于学生综合素质的发展，也有利于和谐校园的建设。在中等职业学校的和谐班级建设中贯彻生本教育理念，就是一切以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，努力调动学生的主动性、积极性和创造性，促进学生的全面发展，这是新时期创新班级管理模式的新思路。以下是笔者结合长期的教育教学实践，试从生本教育角度，探索促进中职学校和谐班级建设的一些有效途径。

二、 贯彻生本教育理念，探索和谐班级建设的有效途径

1、树立以生为本理念 构建和谐师生关系

在构建和谐班级的过程中，首先要构建和谐的师生关系。班主任是班级管理的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，班主任的一言一行对整个班集体起着潜移默化的影响。但是，由于师道尊严传统文化根深蒂固的影响，班主任往往以权威者的身份出现，以长者的身份自居，以命令的方式對学生发号施令，缺乏对学生的信任和平等的态度，这就导致了师生关系的不和谐，也影响了学生的全面健康的发展。

在中职学校，由于受教育者的特殊性，他们有着严重的自卑感和强烈的自尊心、学习习惯和行为习惯较差、情感的丰富和内心的浮躁并存等特点，所以在班级管理中树立以学生为本的理念，构建和谐的师生关系尤为重要。生本教育的伦理观是高度尊重学生，强调要尊重、信任、依靠学生。为此，构建和谐的师生关系就是班主任和学生之间要建立民主平等、尊重信任的新型师生关系。班主任要尊重学生的人格和隐私，正视学生之间的差异，尤其是对待一些后进生，应该多一些鼓励、赞扬、信任，少一些讽刺、批评、怀疑，使每个学生都能感受到班主任对他的关爱。在一个班级中，只有让学生感受到民主与平等、尊重与信任，学生才能自由和谐地发展。

2、开展丰富多彩活动 促进和谐生生关系

生本教育的价值观是一切为了学生，其一针见血地指出了师本教育的弊病，认为：“教育这件事是发生在学生身上的，教育是为学生服务的，学生是教育教学的终端，因而教育的本体应该是学生发展”。生本教育理念下构建中职和谐班级建设的第二个重要方面是促进和谐的生生关系，因为和谐的同学关系能够使学生获得安全感和归属感，给人以情感上的满足和精神上的愉悦，最终能促进学生和谐健康地发展。

班主任要努力为学生营造和谐的班集体氛围，其中一个有效途径是在班里开展丰富多彩的活动，班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。中职生由于课业负担不重、空余时间较多，在班里开展一些有意义的活动，可以潜移默化地改变部分学生对学业的反感，增加对同学、老师和班级的好感。例如，针对一些诸如感恩节、母亲节等有意义的节日，开展相应的主题教育活动，由班长带头，围绕主题全班学生展开相关活动方案的讨论，对一些可行性的想法给予采纳，然后在全班开展主题教育活动，这样由学生自己设计、组织、实施的活动，可以把学生的主动性和积极性充分调动起来，真正体现学生的主体地位。此外，我还设置了手抄报比赛、思维游戏比赛、百科知识竞赛、趣味体育比赛等活动，随着一系列活动的展开，班级面貌发生了明显的变化，每个学生在活动中相互学习、相互提高，不但培养了团队协作能力，同时促进了同学之间关系的和谐。

3、强化学生自主管理 探索和谐管理制度

生本教育中提出要全面依靠学生，学生是教育对象更是教育资源，要尽可能利用和发挥学生资源，如学生的经验、智慧、知识、积极性等。当前的中职生是一群个性张扬、思想活跃的青年，他们逐渐形成了独立自主、不受约束的个性。所以，基于生本教育理念，在班级管理中要把主动权还给学生，充分利用和依靠学生，强化他们的自主管理，增强他们的主人翁意识，培养他们管理班级的能力，要探索和谐的班级管理制度。

首先民主制定班规。班主任应该与全班学生一起根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并且结合本班级的特点，民主制定班级规章制度，如《班级公约》、《班级量化管理细则》、《值日生职责》等等，让学生“有规矩成方圆”，同时班规主要是学生自己制定的，学生心理上较容易接受。其次，精心培养班委。班干部是班级自主管理的生力军，在选拔任用班干部时一定要根据学生的特点和能力，给予学生自荐、竞选或提名等民主方式。班干部队伍一旦确立以后，应该引导、支持、帮助他们开展班级各项工作，多一点商量、自主，少一点命令、约束。再次，合理运用奖惩。在学生自主管理中，必须落实奖惩制度，对严格遵守规章制度的学生进行奖励，而对经常违反制度的同学进行批评惩罚。只有把奖励和处罚结合起来，合理运用，动态管理，才能真正使学生的自主管理发挥成效。

4、加强班级文化建设 营造和谐班级环境

所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化具有陶冶、规范、凝聚、调节的功能，其包含了三个层面的内容：外层是指班级的物质文化，中层是指班级的制度文化，内层是指班级的精神文化。要建立以生为本的文化氛围，加强班级物质文化、制度文化、精神文化建设，从而营造和谐的班级环境，促进学生和谐健康地发展。

第一，班级物质文化建设

班级物质文化建设着眼于班级总体布局的和谐统一，着眼于创设干净整洁、简洁明快的环境，着眼于物质文化氛围对学生的熏陶和感染。所以，教室桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持要协调统一，教室墙壁布置要开辟出班级目标、学习园地、读书角、奖惩栏等项目。

第二、班级制度文化建设

要经营管理好一个班级，必须要有一套健全的规章制度。这不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之符合班级的整体利益。班级的制度文化要在民主讨论、全员参与的情况下制定，并且在制度实施的过程中要科学合理地评定。

第三，班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心，体现着班级的价值观，是班级文化中最重要的部分。在班级精神文化建设中要注重班风、班训、班级目標的确立，要努力培养学生的集体荣誉感，培养学生的文明素养以及培养学生的创新精神等。

5、发挥网络互动优势 创新和谐沟通手段

在生本教育理念下的和谐班级建设中，班主任和学生家长的和谐沟通也是一个很重要的部分。在科技快速发展的今天，传统的电话联系或家访等方式已经不能满足教育改革的要求。构建班级管理的网络

平台，发挥网络互动优势，对于促进班主任和学生、家长的有效沟通，能够起到令人意想不到的教育效果。

班主任可以通过网络建立班级网站和班级网页、写班级博客或者微博等方式，把学校的重要通知、学生在校活动的资料照片以及学生的表现情况等公布在网络上，家长可以随时进行反馈，或者通过留言，或者私下交流等。这种方便、快捷的新型沟通方式可以解决传统联系方式的种种弊端，这必将促进家校的有效沟通和交流，促进和谐班级的建设。

三、 反思

“现代教育学之父”赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”说明了管理工作的重要性。如何掌握科学合理的班级管理手段和方法，促进中职和谐班级的建设，推进教育教学的改革，是摆在每个教育工作者尤其是德育工作者面前的重要任务。生本教育这一崭新的教育理念符合时代的要求，让教师与学生在教学实践中体会到教育的真谛。但是在实施过程中难免产生很多的问题，比如在学生的自主化管理中，由于学生的差异性，难免会造成学生的积极性和创造性不能很好的发挥；很多情况下仍存在理论上是以学生为主体、实际上仍是以教师为主体的尴尬局面等等。所以，如何真正贯彻生本教育理念，一切以生命为本、以学生为本，促进学生的全面和谐发展，仍需要每个教育工作者去不断地探索和努力。

参考文献：

[1]冀惠芳.浅谈关于构建和谐班级的几点做法.中国校外教育[J].2010，（9）.

[2]蒋新桂.以人为本 建设和谐班级[J].科教文汇，2008，（12）.

[3]马爱民.以生为本理念下的职业学校班级管理模式创新对策[J].辽宁教育行政学院学报，2010，（2）.