浅析中职学校的新型师生关系

刘玲

摘要：在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。在中职学校改善师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现职业教育改革目标的必然要求，必须运用新的职业教育理念构建一种新型的师生关系。

关键词：课堂教学 关系剖析 新型师生关系

一、中职学校传统的师生关系剖析

在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者。在当今知识经济飞速发展的今天，学生接受知识的渠道大大拓宽，他们的思想更加开放，而有些教师在电脑操作、网上学习、畅销书阅读方面已落在了学生的后面。在信息时代，学生的独立性增强了：他们思维敏捷、充满活力，喜欢对人或事发表自己的见解，对有些与他们很少沟通、甚至业已落伍的教师不会那么百依百顺、言听计从。此时如果教师仍坚持旧的观念，不与学生交流，不能“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，那么其“师道尊严”维护之艰就可想而知了。教师是教学中的引导者，是课程教学改革的实施者，不解决师生关系问题，专业素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施专业素质教育的一个最佳切入点。

二、建立中职新型师生关系的关键——以人格的魅力影响学生

中职学校中，教和学比一般的中学矛盾更加突出，在这里，文化课一般不占主导地位，而中职生一般都是学习兴趣不高的厌学学生。学生的组织纪律性差刺伤了教师的自尊心、学生逆反心理和抵触情绪加重师生间的矛盾、学生基础差，素质低导致教师缺乏修养和耐心、同时以“学生为中心”的思想在中职学校还没有落到实处。所以，如何教，怎样教，如何学，怎样学，一直困扰着中职学校的师生。

中职学校老师要获得学生发自内心的尊重，并非威严的面孔、“言行可模可范者，为人师也”。教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有一桶水，更要努力让自己成为一条常流常新的小溪。同时教师还应当学会一些技巧，在课堂教师要学会使用激励性的课堂语言，激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心态，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因此，课堂教学中教者要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，杜绝打击性的语言，多使用鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作探究关系。这样就建立起宽松的课堂氛围，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。

三、中职学校新型师生关系应该是一种怎样的师生关系

（一）建立在民主平等的基础上的新型师生关系

平等对待学生是建立民主、平等的师生关系的关键，教师必须关心爱护每一个学生，公平地对待学生。不能因学生的一些不讲文明，养成习惯差的原因，而冷落他们；中间部分学生因成绩平平不重视他们。教师这样做，只会使学生受不到了关怀，大部分学生会有一种失落感，长此以往，有些学生会因教师偏见而对教师产生成见，最终从对教师的成见转化到对这位教师所任教课程的成见，逐渐产生抵制教师的情绪。

（二）建立在理解宽容的基础上的新型师生关系

古语有云：“三人行，必有我师”、“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存。因而在中职教育教学中我们不能带着有色眼光去看待表现参差不齐的学生而应注重挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，就像对待一堆未经雕琢的璞玉。当然对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。

还必须指出的是，肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。这就要求我们教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。挖掘学生优点，宽容学生缺点是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。

（三）建立在真诚相待，关爱学生的基础上的新型师生关系

师生之间首先是朋友关系，“亲其师，信其道”。要针对当代中职学生爱好及兴趣广泛性的特点，积极探索新形势下学校德育及思想教育“入情、入理、入目、入耳、入心”的科学方法和措施，有针对性地做好学生的思想工作，为建立和谐师生关系奠定思想基础；同时加大感情的投入，关心关爱学生。

众所周知：情感是沟通心灵的桥梁，是教育工作中最吸引人心的磁铁。师生之间的情感深度与逆反、抵触等不健康心理成反比。“感人心者，莫过于情”，以情动人是我们在教育教学中常采用的一种有效方法。作为教师，必须满腔热情，真诚关爱每一个学生，多一份爱就多一份情感，爱听你的课，教师的言行风范就会变成学生的无声楷模。因此，教师要处处流露对学生关心和爱护，了解学生的困难，及时给予他们的帮助，关心他们的学习和生活。分享他们的快乐、分担他们的痛苦。这样，自然会建立起一种平等和谐的师生关系。同时，学校和班主任在管理工作中，也要坚持以情感人、以情教人、以情育人，真正尊重、理解、关心、激励学生，增强教育工作的感染力和说服力。

因此，改变目前中职学校师生关系紧张的现状，建立新型和谐的师生关系，关键还是在于教师。中职教师应转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染、教育、征服学生。常言道：“学高为师，德高为范”。学生对教師产生认同感、钦佩感，才会激发他们求知的欲望，形成健康的心理和理想的人格，成为合格的有用人才。所以教师应提高自身的思想素质和专业技能，以高尚的人格、高超的学识去教育、影响和感染学生，让学生真正感到教师可亲可敬、可信可学，从而建立起新型和谐的师生关系。