因材施教，丰富载体，开创学校德育工作新天地

高维忠

摘 要： 针对我校某些学生文化成绩较低，思想素质行为表现不好的现状，要努力摸索出学校德育工作的新途径，努力探索出一套既适合学生特点、生动活泼，又具有可操作性、扎实有效的教育管理方法，因材施教，强化学校德育工作的针对性和实效性，加强未成年人的思想道德建设，使广大学生形成良好的思想道德品质。

关键词： 因材施教 德育工作 陶冶情操

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校始终把德育工作放在实施素质教育的首要位置，以塑造美的人格、培育美的思想情操为核心，以美的社会文化和丰富多彩的活动为载体，以“新颖活泼、规范扎实”的美的活动方式、手段为途径，促进学生良好思想道德品质的形成。下面就开展德育工作、加强学生管理谈谈自己的做法。

一、因材施教、构建德育工作模式

针对我校某些学生文化成绩低，思想素质行为表现不好，我校以关注弱势群体学生教育为突破口，对道德行为有偏差的、心理存有障碍的、单亲家庭及社会孤儿的、父母离异的、父母常年在外打工的、家庭经济特困的、文化成绩差的某些特殊学生，除对其个人情况、家庭构成情况作全面了解登记外，还设立“校外跟踪调查记录”、“帮扶计划及情况记载”、“转化过程管理及原因分析”等项目，旨在因材施教、量人兑汤，采取“多管齐下，立体式网络化”的管理模式。具体表现如下：

1.构建网络结构。我们本着“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的育人宗旨，构建了科学的素质教育体系、目标体系、组织体系、运作体系和评价体系。在目标体系中，我校确立了学生发展的五项基本素质，即思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质和劳动技术素质，旨在形成相应素质。在组织体系中，建立校长总负责的决策层，各部门分层负责指导层，各年级、各教研组、班主任等直接实施的操作层三位一体的网络结构，使我校德育工作的全面实施得到保证。

2.开发环境课程。包括两个方面：一是开发“硬环境”课程。大力进行校园基本建设，实现校园的绿化、美化、净化、香化，以增强校园环境建设的育人功能；二是开发“软环境”课程，包括人文类课程和风气类课程。人文类课程，就是以知识化的校园环境，熏陶学生，感化学生。如我们在中心路旁树起了“今天父母给我读书机会，明天我还父母成功喜悦”、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有什么长进”、“老师教我不容易，莫将教诲付东流”等标牌，时刻鼓励学生珍惜机会，珍惜时光，好好学习。风气类课程就是对学生进行校风、班风、学风方面教育，除了宣传习总书记的一系列讲话精神以纯洁校风外，工会、教务处、政教处、团委还联合发出“学风建设倡议书”，以端正学风，培养学生文明守纪、奋发向上的行为规范。

3.增强育人意识。我校始终坚持德育的重要地位，树立“领导管理育人，教师教书育人，后勤服务育人”的德育观念，充分认识到“知识和能力素质不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想品质不合格则是危险品”，更为了转变教育工作者的教育观念，采取一系列行之有效的措施。

（1）学校领导班子定期召开学习研讨会，分析我校德育工作的状况、存在的问题，理清思路，寻找突破口，探讨问题解决的方法，并定期召开全体教职工大会、班主任管理人员会议，进行专题辅导，通报德育工作现状，部署德育工作。

（2）加强学校领导、德育工作骨干的培训。通过学校德育干部例会、培训会、研讨会、座谈会，反思教育行为，探讨长期困扰学校德育工作的问题及其解决的方法，明确工作目标与任务。

（3）以教育思想大讨论为契机，转变教师的教育观念。充分利用周前会、升旗仪式、暑期师德师风教育等活动时间，认真组织教师学习有关德育方面的文件，通过未成年人思想道德研讨会、班主任工作经验交流会、家庭教育研讨会或座谈会等多形式、多渠道地开展教育思想大讨论。在干部中，树立不重视德育的干部是不称职的干部、德育工作抓不出实效的干部是不合格的干部的理念；在全体教师中，树立不会做德育工作的教师是不合格的教师、德育工作抓不出成效的教师是不称职的教师的理念，并与职称评定、人员选聘和评优晋级相挂钩。

4.完善德育网络。主要是建立学校、家庭、社会“三结合”教育网络。学校教育是养成教育的主渠道，它既承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，更负责学生的行为评价工作。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为影响学生、教化学生，以达到“近朱者赤”的目的。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的社会实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。校长室统一领导下的政教处、团委、教务处三者之间在建立互相联系、互相补充的关系基础上，各自有直接联系的单位。政教处对内直接管理班主任和学校管理一线人员，对外与家庭教育、社会教育直接接轨；团委对内与各团支部、学生会直接联系，对外与社会教育直接挂钩；教务处的主要管理对象为各科教师，做到两处师表一起抓。

5.形成德育特色。初步形成具有“五中特色”的德育工作模式：在課堂教学中，渗透道德教育；在活动中，感悟道德教育；在社会实践中，感受道德教育。

（1）“五化”、“五结合”的德育思路：“五化”教育内容规范化、区分类别序列化、活动形式多样化、信息反馈高效化、检查评比制度化；“五结合”家庭、社会、学校相结合；政治课、团队活动和课外活动相结合；常规教育和系列教育相结合；检查评比和表彰批评相结合；知识性、趣味性和科学性相结合。

（2）“六五四三二一”的德育内容：建立六个制度，加强五种教育，开展四项活动，巩固三类基地、办好两所学校，使用一本手册。“建立六个制度”：学习制度、培训制度、交流制度、督导制度、评比制度、奖惩制度；“加强五种教育”：日常行为规范教育、两史一情教育、马克思主义常识教育、法纪教育、理想前途教育；“开展四项活动”：学雷锋活动、社会实践活动、军训活动和创建文明班集体活动；“巩固三类基地”：德育基地、社会实践基地和军事训练基地；“办好两所学校”：党总支创办的党史校及政教处、团委会创办的家长学校；“使用一本手册”：汇集学校“三风”和有关规章制度计四十项内容的《班级管理工作手册》

（3）学生自我教育的德育模式：一是“讲文明、守常规”系列活动。由政教处、团委会专门负责，学生会直接参与，学生自己管理自己，“讲文明、守常规”已内化为学生的自觉行为；二是“五自”教育，“五自”是“自辨、自强、自砺、自理、自信”。“五自”的宗旨是自我教育、自我管理，方法是成立文明监督岗，选派年轻教师担任辅导员，对学生进行养成教育，帮助学生实现自我管理。三是学生管理自治化。学校成立了学生会、伙管会，由学生会积极组织开展了“五学”（学会自理、学会求知、学会尊重、学会处事和学会宽容），“五争”（争做三好生、争做校级之星、争做优秀团员、争做优秀少先队员、争创文明班级）等活动，提高学生的自身素质和学生自治自理的能力。

6.落实扶贫措施。近年来，学校把加强转化后进生工作，当做扶贫工程抓，针对学生的智商、情商发展不平衡的现状，学校明确提出“尊重后进生，关心后进生”的要求，建立转化后进生制度，这项工作的开展大大降低了流生率、违纪违规率。同时，学校针对这一现状，明确提出，特殊学生要特殊对待，发展他们的个性，使他们的特长有所发挥。

二、开展丰富多彩活动，陶冶学生高尚情操

作为当今社会特殊群体的中学生，由于受市场经济大潮的冲击和社会各种不良因素影响，自尊、自主意识增强，责任、公德意识淡薄，管理难度加大，光凭过去陈腐式的空洞说教很难收到预期效果。新世纪的德育工作者必须面对这一严峻的现实，不断摸索和探讨新时期德育教育的规律。根据当今中学生思维活跃，可塑性强，容易接受新事物，但明辨是非能力弱的特点，我们设计如下一系列活动，引导学生在学校、在家庭、在社会、在大自然中寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一种体验、感悟一个道理，从学生实际出发开展丰富多彩的活动。

1.传统型活动。一周一次升旗仪式、一年一度的校园艺术节、文化周、开学工作竞赛、寒暑假的“十个一”活动、“五四”青年节、教师节、国庆节、元旦等重大节日的演讲、文艺演出等，培养学生的高尚品德、提高道德修养。

2.阵地型活动。利用“校园之声”广播台、电视台、橱窗、班报、中学生业余党、团校等阵地对学生进行思想品德、行为规范等方面教育，起到潜移默化的作用。

3.读书型活动。组织学生学习英模事迹，写心得体会，看电影、戏剧、写影评、观后感、参加读书征文竞赛、安全知识、法律知识竞赛等活动，达到读书育人的目的。

4.社团型活动。指导学生会、“文学社”、“艺术团、“各类兴趣小组”开展活动，充实业余生活，感受艺术美，发展兴趣、爱好、特长，提高实践能力。

5.实践型活动。定期组织学生到农村、街头、德育基地、社会实践基地调查采访参加劳动，打扫卫生，体验生活，培养爱劳动、爱人民的感情，呼吸时代新鲜空气，领略改革开放的巨大成就，坚定社会主义信念和勤奋读书、报效祖国的决心。

6.警校共建活动。目前地摊文学中的淫秽书刊、黄色小报、“四室一吧”，往往采用种种手段，吸纳一些意志薄弱的青少年整日沉湎其中，使其难以自拔、不思学习、不思进取；某些暴力事件、暴力影视的“蚕食”，使某些学生是非不分，将没落当时髦；一些家长整日沉迷于赌博、酗酒，甚至在孩子面前发表消极的言论，给孩子心灵蒙上阴影，都会使教育工作者感到棘手。通过举行警校共建活動，积极协助派出所，严厉打击骚扰校园的不法分子，净化周边环境，营造愉悦和谐安宁的氛围。

古语云：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。回顾我们所做的工作，尽管取得一点成绩，但在今后的工作中还将继续加强德育工作的研究，为提升学校德育工作水平尽自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，2004，6.

[2]教育部.关于贯彻落实未成年人思想道德建设“金种子”工程的实施意见.2014，12.

[3]景银科.浅谈加强学校德育工作的措施[J].中学教学参考·文综版，2011（09）.