素质教育下如何提高聋生的小学语文教学质量

王勤

聋生作为一个特殊的群体，不仅需要教会他们基本的知识技能，更重要的是要提高他们的社会适应能力和自理能力。所以，作为聋生语文老师，我们不仅要教会学生认识基本的汉字，还要教会学生用肢体语言表达自己的思想情感，这样不仅能够提高语文课堂效率，而且，对聋生健全地发展也有着密切的联系。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高小学语文教学质量进行论述。

一、组织情境表演，培养聋生学习语文的兴趣

全日制聋校义务教育语文课程标准中指出：“强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式”，可见，在聋生语文教学过程中，我们要认识到他们与普通学生之间的不同，要摒弃简单的以“口头教授”为主的教学方式，要结合教材内容创设有效的情境，组织学生的表演中掌握知识，提高应用能力，同时，也为高质量课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如，在教学《聪明的小白兔》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生课堂参与度，更为了让学生掌握基本的语文知识，在授课的时候，我组织学生进行了情境表演活动，分别请学生扮演“小白兔、小灰兔和鹿先生”进行表演，这样不仅能够让学生懂得“遇事要善动脑筋想办法”，而且还能促使学生在表演中体会学习的乐趣，同时，也能帮助学生掌握基本的语文知识，进而还能提高学生的语文应用能力，对学生健全地发展也有重要的作用。

二、借多媒体教学，将抽象的语文课堂形象化

多媒体技术的应用不仅能够调动学生的学习积极性，给枯燥的课堂注入生机，而且还能将抽象的语文知识形象化，目的就是要让学生在熟悉的情境中掌握基本的语文知识，同时也为学生实际应用能力的培养做好铺垫工作。

例如，在教学《两只小狮子》时，为了构建形象化的小学语文课堂，也为了让聋生能够掌握基本的语文知识，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了一些狮子的图片和视频，然后，让学生观看了动画片“狮子王”，目的就是让学生明白自食其力的道理，进而使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

总之，在聋生的语文教学过程中，我们要组织多样化的教学活动来调动学生的学习积极性，使学生在教师构建的轻松的环境中掌握基本知识，同时，也为聋生自理能力的提高以及社会适应能力的培养做好保障，进而大幅度地提高语文课堂的教学質量。

参考文献：

祝红芳.运用多媒体提高聋生小学语文课堂教学效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 王团兰