试论我校高段数学综合实践活动课的有效开展

2015-10-20 23:12董建平
读写算·素质教育论坛 2015年19期
关键词:中心校活动课数学课程

董建平

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)19-0096-02

高段数学综合实践活动课是学校课程计划中的一个重要组成部分,“综合”意味着学生在学习的过程中必须将数学知识同现实生活以及其他学科知识综合联络在一起。“实践”,顾名思义,就是需要学生自己去思考、交流、动手操作。这一课程的提出是根据2011年版的《义务教育数学课程标准》对数学教学提出的新的要求,它是以现实数学问题作为载体,鼓励学生自主参与的一项学习活动。这种类型教学活动的开展发生形式是多样化的,随意性比较强,教师可以在课堂开展讲课,同时也可以将学习场地放到课堂教室之外。课程设置的目的主要通过组织学生在课内外对某些问题进行自主探索和交流,帮助学生运用已掌握的知识去解决与自己生活密切相关的一些问题,促进学生实现教学的“三维目标”,实现更好更全面的发展。

一、中心校高段数学综合实践活动课概述

乌镇中心校地处城市郊区,属于地区乡镇小学。学校三分之一的学生由于上学路途遥远及父母务农需要住宿,其父母也鲜有时间关心他们的学习并随着双语教学的普及班上的少数民族学生也较多,如何帮助学生分析、解决问题的能力,成为学校教育肩负的重要的责任。根据学生成长规律,小学阶段的学生一般注意力不容易长时间集中,枯燥的课堂学习容易使其精神分散,综合实践活动课中有趣味性的数学小游戏可以有效的将学生的注意力集中起来。可以说,高段数学综合实践活动课对于学生学习兴趣的提高、学生学习合作学习的能力以及学生创新思维和应用创新意识的培养具有不可忽视的重要作用。然而,在博乐市乌镇中心校高段数学综合实践活动课的开展过程中,暴露了很多严重的问题,阻碍着课程的有效开展。首先,因为学校综合实践课在期末检测分值非常小,偶尔分值会占到1-2%,有时所占分值为0,部分教师只关注班级整体教学成绩,他们认为数学综合实践课是可有可无的附属课,教学中没有引起足够的重视。其次,高段数学综合实践活动课,基本都是需要学生动手操作,自己去发现问题,寻求解决的方法,教师很难有效组织课堂,因此造成了教师的畏惧心理,对于实践课更是草草对付。最后,通过观摩中心校教师的教学,发现部分教师对于数学综合实践活动课的教学定位模糊不清,部分教师在备课上花了很多功夫,力图完整地呈现实践活动课中所包含的数学知识,不管其量有多少,难度有多大,生怕有所遗漏。把小学数学实践课上成了数学知识课,原因对小学数学综合实践课教学定位不清。

二、推进中心校高段数学综合实践课教学有效开展的建议

1.加强学习,转变教学观念

数学综合实践活动课改变了传统教学模式,要求教师指导学生在实际社会问题的导向下,学会亲自动手实践,独立思考、分析和解决问题,帮助学生获取新的学习体验。要有效实现这一目标,中心校教师必须认真学习2012年新版的《数学课程标准》,深刻理解学校调整教学课程目标的意义所在,帮助学生学习更多的数学实际问题解决方法,激发学生更多的学习兴趣,培养学生的发散性思维和积累感性经验。

2.教师做好课前准备工作,唤起学生的主体参与意识

高段数学实践活动课一般采取实验、游戏、动手实践这样的学习形式,诸如四年级的《营养午餐》、五年级的《掷一掷》、六年级的《自行车里的数学》等实践活动课,都是需要学生或独立或合作去完成的。在开展这些课程的时候,教师往往需要准备大量的素材,只有更多更好更有准备的材料才会唤起学生对于实践课的兴趣,进而才能保证学生在课程中更好的动手实践。

3.立足数学课程特点,探索丰富多彩的综合实践活动形式

小学数学综合实践活动的目的是通过学生的自主探索,合作交流,提高学生的数学实践能力和综合运用所学知识解决实际数学问题的能力。在教学中,不能让活动流于形式。教师要立足课程特点,不断地扩展活动的实效性。在高段数学课程安排的基础之上,教师可以灵活安排综合实践活动课的时间、地点,不拘泥于具体的课时安排,根据学生实践课题的安排自由组织活动的开展。

4.及时做好教学反思

教师开展高段数学综合实践活动课的目的是为了培养学生更好的发展,那么教师在活动开展之后必然要及时的进行总结反思,组织学生对于参加的实践活动进行总结归纳,让学生在了解自己习得的情形之下,与其他同学进行讨论交流,帮助学生实现知识的总结升华,最终帮助学生实现思维质的飞跃。

简而言之,高段数学综合实践课程是新课程改革背景下探索学生更好发展的一门新课程活动,它处于不断的发展阶段,我们在今后的教学实践当中,必将不断探索真正使学生获得良好数学教育的更多更好综合教学实践活动,促进学生健康成长。

参考文献:

[1]胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].教育实践与研究,2012,(01).

[2]谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径 科学咨询[J].科技与管理,2012,(22).

(责任编辑 楚云鹏)

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