如何开展“读图启发式教学”

邹茂丽

摘 要 “读图启发式教学”是新课程改革下实施有效教学的主要途径之一。结合本人日常教学实践以七年级上册商务星球版中的《撒哈拉以南的非洲》为例谈谈如何开展“读图启发式教学”。“读图启发式教学”的关键是引导学生读图，通过读图能提高学生读图能力，分析和解决问题的能力；能有效记忆地理知识，并达到学习方法的迁移。

关键词 开展 “读图启发式”教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0067-02

读图启发式教学就是地理教师在地理教学过程中，通过读图提出问题，利用读图把问题延伸，运用地图去解决问题。在日常的学习中，要强化地图教学，就要不断讲图、析图、记图、圈图、绘图、填图。新教材中有很多的图像图表，资源十分丰富，我们教师要充分利用这些资源，不让它们成为摆设。下面我以七年级上册商务星球版中《撒哈拉以南的非洲》为例，谈谈如何开展“读图启发式教学”。

一、引导学生读图，注意读图的基本步骤

引导学生看图，首先看清图名，（如：图7-3-1 撒哈拉以南的非洲地形），了解该图表达的主题内容和区域范围；其次是熟悉图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。图例是地理事物的形象符号，是读懂地图的“钥匙”；然后阅读地图主题内容；最后采用“绘、圈、写”三个环节引导学生观察图中所隐含的地理信息。

二、通过读图提出问题，运用读图解决问题

读课本撒哈拉以南的非洲地形图，让学生从图中找出撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点是什么？引导学生从图中可以看出，图中有三条重要的纬线贯穿撒哈拉以南的非洲，北回归线穿过其北部，南回归线穿过其南部，赤道穿过其中部。从中可以引导学生总结出非洲的纬度位置特点是：绝大部分处于低纬度地区，位于热带，被称为“热带大陆”；引导学生查找经纬度判断撒哈拉以南的非洲的半球位置：东半球和跨南北半球；找找撒哈拉以南非洲周围的海洋和陆地，说说其海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北部隔北非与地中海相望，东北与亚洲隔苏伊士运河。还要引导学生读出直布罗陀海峡、好望角、几内亚湾、红海、地中海等相关的地理事物，并在图中圈出来；引导学生找找南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地并在图中圈出来，结合图中颜色的深浅说说撒哈拉以南非洲的地形、地势有何特征？地形以高原为主，高原海拔多在1000米以上，被称为“高原大陆”；地势特征：东南高，西北低；撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？各气候类型分布的位置关系有什么特点？哪一种气候类型面积最大？教师指导学生阅读教材P11图6-2-8《非洲的气候类型分布》，从图中可以看出本区有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。引导学生仔细看图观察本区的几种气候类型有什么分布规律，注意观察纬线，学生很快就可以观察出：本区气候分布特点是以赤道为中心，南北对称分布。非洲气候与亚洲相比气候类型单一，以热带气候为主，热带草原气候分布最广；引导学生在图中找出刚果河（它是非洲水量最大的河流，在世界仅次于亚马孙河）、尼罗河（它是世界第一长河，流向：从南流向北，注入地中海）、维多利亚湖（非洲最大湖泊）、乞力马扎罗山（非洲第一高峰）。

三、探究地理原理， 提高分析和解决问题的能力

我们从视频中看到非洲的热带草原环境下的动植物生态状况。大家能够说说你们发现什么现象吗？同学们看到大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑，动物具有迁徙的习性。同学们结合“撒哈拉以南的非洲气候图”和课本里“热带草原气候湿季景观和干季景观图”分析为什么生活在热带草原上的野生动物具有定期迁徙的习性？因为撒哈拉以南的非洲中部有赤道穿过，跨越了南北半球。南北半球的季节是相反的，又加上热带草原气候一年中有明显的干季和湿季之分。湿季，降水丰富，树绿草茂，草原上充满生机；干季，干燥少雨，大地一片枯黄。动物为了适应这种季节的变化，野生动物具有定期迁徙的习性。引导学生仔细读图7-3-3多多马和基塔莱降水量资料和图7-3-4马赛人一年中的游牧路线，分析多多马和基塔莱两地降水的季节分配有什么不同？说说它们各属于什么气候类型。马赛人一年中的游牧位置有什么变化，为什么？由降水量资料图可以看出：多多马降水集中在11月～次年4月，降水季节变化大。而基塔莱降水集中在每年的3月～11月，降水的季节变化小。两地的气候都属于热带草原气候，多多马位于南半球，基塔莱位于北半球，所以5月～10月时南半球的多多马处于干季，而北半球的基塔莱处于湿季，这时马赛人就要从多多马向北迁移到北半球游牧。到11月～次年4月时，北半球的基塔莱处于干季，南半球的多多马处于湿季，马赛人又要从基塔莱向南迁移到南半球游牧。教师引导学生提出热带草原上干季和湿季，各是什么景观？结合课本，热带草原地区的自然灾害图描述一下情景。这能培养学生发散性思维和锻炼口头表达能力。热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来。教师最终引导学生得出结论：热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。

四、培养学生填绘地图的能力

在黑板上画出《撒哈拉以南的非洲》的空白图，再带学生分析图时，我就把代表地理信息的数字序号、字母写在图上，目的是方便课堂小结时好检查学生的学习情况，叫学生完成填充图册的有关本节课内容的填图练习。就这样反复练习，不断提高学生运用地图的能力。

参考文献：

[1]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]白洁.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京：教育科学出版社，2007.

（责任编辑 曾 卉）