兴趣是体育课上最好的老师

李希明

摘 要 努力探索“激发兴趣”的途径，就能更有效地上好体育课，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动。

关键词 激发 兴趣 体育课

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0087-02

一、研究目的

由于受传统应试教育的影响，我国学校教育重视文化知识的传授，往往忽略了音、体、美课程的学习和重视。新一轮基础教育课程改革，也呼吁关注学生的全面发展，提高学生的综合素养，再次强调体育教学在学校教育中不可代替和忽视的重要位置。2007年5月，国务院下发了具有指导性的文件，即《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，意见也再次要求广大学生要走出课堂，接受阳光的照射，每日最少活动一个小时。这一提法，使学校体育教学更加生机勃勃，呈现一派欣欣向荣的景象。

在小学体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生兴趣呢？

二、研究方法

1.文献资料研究法

根据如何科学的提高学生体育课的学习兴趣这一课题，通过调查文献来获得资料，提高分析的深度、广度，并对其研究内容与研究方法作深入的分析与借鉴，从而全面地、正确地了解掌握教学。

2.问卷调查法

问卷共发放120张，收回120张，回收率为100%，其中有效问卷111张，有效率达到92.50%，调查结果有效。

三、结果分析

（一）教材激发

1.趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜心强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。譬如小学四～六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑、400米全程计时跑等。

2.实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“躲闪比赛”“跨越比赛”“平衡比赛 ”“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

3.意境性。教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。

（二）语言激发

1.采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！”“这一组排得最整齐！”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。

2.采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护！”“没关系，下面不是有垫子吗？”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去，跳不过的要罚”的训斥好得多。

（三）行为激发

1.表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下奋发进取，积极学习。譬如上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。又如教师的课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。

2.激励行为。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。

四、总结

总之，努力探索“激发兴趣”的途径，就能更有效地上好体育课，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操，提高学生体质健康水平。

参考文献：

[1]教育部.中国学校体育[M].北京：人民体育出版社，2002.

[2]全国体育院校成人教育协作组.体育心理学[M].北京：人民出版社，1999，（6）.

[3]国务院.中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[M].北京：中国国际图书出版社，2007.

（责任编辑 曾 卉）