提高中职英语语法教学的有效性

徐秋月

摘 要 中职英语教学中语法知识的讲授要想达到好的效果有一定的难度。本文主要研究中职教师如何提高英语语法教学的有效性。

关键词 中职英语 语法教学 有效性

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0016-01

中职学生多数缺乏学习英语的主动性。各专业学生的英语水平参差不齐，一般来说，会计、电子商务等专业女生较多，英语基础较好，且他们感觉学习英语对于他们今后的工作很有用，所以相对来说喜欢上英语课，在课上也能认真听讲，与老师积极配合，但语法方面的知识比较薄弱；而焊接、数控这样的专业，因男生较多，基础较差，且专业知识与英语方面的联系相对较少，他们英语学习上普遍存在畏难心理，不爱学，这样的班级正确授课都比较有难度，讲到语法，他们更是像套了紧箍咒一般，十分抗拒。这给我们中职英语教师提出了一个问题，我们应该用什么样的方式来进行有效的语法教学，以适应学生的现状，提高英语教学的效率呢？

一、中职英语教师语法教学方面的问题

（一）过度偏重语法知识

有些英语教师过度偏重语法知识的灌输，唯恐少讲漏讲，恨不得学生能掌握所有的语法内容，导致出现这样一种状况：教师在前面讲得兴致勃勃，学生在下面听得昏昏欲睡。事实上很多学生，特别是中职学生对这种填鸭式的教学非常反感，他们中多数本就对英语课堂有些抵触，而这种过细的讲解只会增加他们的无声反抗。同时这种方式也使得英语作为一门语言失去了它实践运用的功能，让学生们感受不到英语语言的魅力。

（二）过度忽视语法教学

有人认为英语教学水平不高，原因之一就是有些教师语法教得太多，束缚了学生英语思维的发展，因此有人甚至提出不学语法，照样可以掌握英语的言论。这种提法是值得商榷的。英语试题中的阅读理解、选择填空、句子翻译等等，哪一样不涉及语法呢？只是单纯的学舌，自己运用语言的能力又从何而来呢？

二、中职英语教师如何把握好语法教学

（一）语法教学的必要性

学好一门外语，需要大量的听、说、读、写的练习。在积累了一定的语言知识的时候，适时学习语法，就好像找到了开启迷宫的钥匙，在你迷茫之时，它会引导你走入一条光明之路，打开通向美好未来的那扇门。它能引导你在今后的学习中，自觉地按照语言的基本法则去正确地听、说、读、写，而不是盲目地跟从和模仿。

（二）语法教学的适度性

凡事都应该有个度，学语法也是一样，学习语法只是为了方便我们更好地学习英语的一种手段，而不是目的。中职英语教学中本来就比较偏重实用性，因而语法教学中只要能够帮助学生们树立了清晰的语法概念，掌握了基本的语言法则就够了，而不必花费过多的时间去讲解那些语法细则。中职英语的教学应该把精力集中在听、说、读、写的练习实践中，过多的语法讲解会影响到学生学习英语的热情、听力的灵敏性和口语的流利性。英语里需要学习的东西很多，除语法规则外，还有大量的习惯用法、大量的英语短语。而且在交流中如何在尊重对方风俗习惯的同时，正确表达出自己的思想，这些也都不是语法知识所能解决的。

（三）语法教学的有效性

1.引入时的有趣性

语法内容的引入要尽量贴近学生感兴趣的话题。如在制作“语法小课堂——现在完成时”微课时，我就以今年一部火爆的影片《速度与激情7》的视频片断带入歌词，以Its been a long day without you my friend…… Weve come a long way from where we began……，引入现在完成时这一语法内容，学生们的反映还不错。

2.讲解时的伸缩性

语法内容的选择和讲解要有针对性，针对不同的专业、不同的学生。对于基础好的，乐于学的学生们，语法的内容可以适当加深，讲得细一些；对于那些基础不好的学生们，语法内容要简单易懂，侧重于应用和简单的练习。

3.练习时的竞争性

语法内容讲解之后的巩固练习也很重要，可以加深记忆，做到学以致用。针对不同的学生，练习题量的多少可以适当调整，但竞争的方法可以极大调动学生学习的参与热情。可以采用小组竞争、个人竞争、一次分胜负、积分分胜负的不同方法来调动学生积极地去学习。

总之，中职英语教学中语法并不能取消，也不能内容太多，而是应该针对不同的专业，适当调整语法内容，改进语法教法，使语法成为培养语言技能的一个重要环节。

（责任编辑 全 玲）