小学生数学自主学习能力养成和提升探讨

赵美云

我校为了达成课堂教学的有效，提升教与学的质量，推行着“一案四步”的模式，改变着传统的以学科为中心为以学生为中心的施教。因此，重视学生先学，通过预习案的指导和要求让学生在自主学习中获得知识的自我掌握和学法的自我获得;在教学活动中，鼓励和激情地点燃学生在自主学习的能动性，加强问题引导和方法的适当点拨。

一、预习要让自主学习生效

新课程理念强调着学生学习的主体性，但是只有激发学生的学习兴趣才能让他们积极主动地预习，形成质疑意识和对问题的思考分析能力。“据案自学”是课堂教学的第一步，但是我们完全可以前移，让学生在预习中完成对教学内容的初步认识和掌握，这样，我们的课堂教学就可以有深度，提升学生课堂学习内容接受的质量。如低年级的《认识时、分》《克与千克的认识》等学习中，可以设计一些预习问题，让学生们去解决，如动手操作做个钟面，自己对照课本或自家的钟表，给自己制作的钟面画上刻度，感受时针和分针之间的对应关系，自己转转钟表，看看3点半、6点、9点、12点时钟面的上时针和分针的位置。我们在课堂教学中，就让学生展示自己观察所得，然后学生就能很轻松地解决例题的学习。让学生到广阔生活中去体验，感受不同质量的物体大小、轻重。在预习中我们既要让学生有对数学问题学习的要求，也要提供一些学习的方法，让他们有预习和发现的浓厚的兴趣。当然，对能力比较强的学生，我们可以让他们在预习中就去解决有难度的问题。如预习之后，自己仿照例题自己编题目，自己尝试完成课后的思考题和综合题等。

二、课堂互动推进自学深入

小学数学的课堂教学，我们要激起学生自我学习和探究的兴趣，可以联系生活创设问题情境，可以创设数学问题的悬念，让学生对数的变化有兴趣去思考、解释，能合理表达。这里，我们问题互动教学，可以让学生自主的“交流展示”。如在《正比例的意义》学习中，学生通过预习基本上能认识成正比例的量的变化及正比例的意义，对正比例的两个数量之间相依互变的关系有一定的理解和感受。我们在课堂教学中，让学生说说自己自主预习的发现，说说自己对正比例的理解，举出现实生活中正比例的数量关系存在的事例。我们要调动学生表达的欲望，要不断追问，让学生们发现正比例问题在以前所学知识中的体现，如时间与路程、工作时间和工作量、长方形、平行四边形、分母和分数值等等存在的正比例问题。引导学生在这些问题的探讨中，得出了比值（商）一定就是正比例的规律。再如在教学三角形的面积公式推导中，我们先让学生思考或是动手操作平行四边形面积一半怎么得出，然后让他们观察平行四边形分割出来的等底等高的三角形的面积大小。如此，学生知道三角形的计算公式，然后引导他们思考一个平行四边形不同分割法分出的三角形面积关系，引导他们发现新的数学问题，更好地掌握三角形的面积公式，也能获得一定的运用能力。我们的教学要关注小学生的学习心理，让他们自主地发现问题、探索问题，并利用已有的知识解决新的问题。让他们在思维冲突中获得并提高自主学习的能力。

三、典型训练提升自学迁移能力

学生的自主学习能力提高的方法比较多。在小学数学课堂教学中，我们可以让小组合作，让一些数学知识和问题在他们的合作中得到解决。而且重视他们在反思中创新，对数学学习的内容和规律性的方法有所掌握;在发散思维的运用中获得新的发现，形成一定的创新运用的能力，提升自主学习的品质。如在《用“转化”的策略解决分数问题》的学习中，我们可以让学生先进行基本的转化，谈谈例2的理解，让学生明白基本转化的原则和方法，懂得正确的列式和书写。这里，我让学生们进行讨论，让他们交流是如何实现转化后要实现的目标和转化的具体方法，学生们就具有了将非常规，正常思维无法解决的数学问题，通过单位“1”的变化，归入熟悉的、能够解决的问题。在这一内容的学习中，还要让学生从不同的角度思考、理解和分析数量关系，进而比较中感悟转化策略的意义。之后，我们老师要进一步引导，并通过典型转化和有难度的转化题让学生运用转化思维进行训练。如“六（7）班原来女生和男生一样多，新学期转走6名女生，转来了两名男生，现在女生人数是班级总人数的2/5。现在女生有多少名？”这样的问题，转化的难度比较大，问题比较绕。但是学生如果掌握了化繁为简的转化思维就能提高数学思维，提升推理能力。

另外，在培养学生自主学习能力的时候，我们要实施分层教学，加强学生数学思维的训练，能够在具体教学中，将数形结合等思维运用起来，力求让学生掌握一题多解的方法。在新旧知识，不同解法的训练中，让学生更具有自主学习能力和创新学习能力。

总之，我们开展先学后教，让学生先自主预习、自主解决例题、自主探寻知识的联系和规律，在反思中灵活运用。只要我们在突出发挥学生自主学习新的教学模式下，让他们有学习和思考的兴趣，逐步提升他们灵活运用和迁移运用的能力，从而让每位学生都能发挥主动性的学习，提升数学学习的潜能。

参考文献：

[1]徐建国.浅谈数学教学中如何培养小学生的自主学习能力[J].数学学习与研究，2014（22）

[2]罗艳华.培养学生数学自主学习能力的探索和实践[J].新校园（中旬），2015（01）

（作者单位：江苏省洪泽县

洪泽湖实验小学）